论全国中职汽车营销大赛对汽车维修业务接待教学的影响

刘或媚

湖南省长沙汽车工业学校，湖南长沙 410000

摘要：随着科学技术的飞速发展，职业教育的教学方法和内容应更多地侧重于专业技能的培养和提高。中等职业学校的技能竞赛等各种竞赛活动，可以为学生提供一个高质量的平台，展示他们的专业水平和服务意识。目前，职业学校在课程培训中，在培训体系和内容设置方面还存在一些问题。作为教育工作者，我们应摒弃传统的单一固化的教学模式，积极采用实践与实践相结合的更为丰富、更具针对性的理论教育体系。根据学生的实际需要和企业的需要，制定专门的培训计划。本文旨在对汽车营销技能竞赛对于中等职业学校汽车维修专业职业教育积极促进作用进行深入的研究和探讨，并结合实际分析其良性因素。

关键词：汽车营销；销售竞赛；中职汽修；教育改革

目前，许多职业院校通过各种活动或通过各种形式的竞赛来提高学生的学习兴趣，为学生提供展示其专业技能的机会。举办汽车营销竞赛的根本目的是帮助学生提高汽车专业知识的灵活性和应用能力，将理论知识巧妙地应用到实际操作中。通过完成竞争要求的项目内容，可以提高相关专业技术的操作水平，掌握其核心要素。这种创新教学模式的演变，不仅有力地提高了学生的学习效率，而且为师生搭建了良好的交流平台。以汽车营销技能竞赛为例，结合教学模式和内容的不断演变和完善，创新培养模式使中职学生理解和专攻所学理论知识，掌握工业技能，对提高中职学生的综合素质具有积极的促进作用。

一、中职汽修专业学生职业教育中融合汽车营销大赛的必要性

中等职业汽车维修教育与汽车营销竞赛日常教学知识内容为学生奠定基础，而教师对知识内容的传授只能起到导向作用。在常规教学与汽车营销竞赛中，通过竞赛与教育课程的整合，采用“零对接”的教学模式，不仅可以增强学生的专业知识，而且可以有效提高学生的竞争力。在市场营销竞争中，主要的核心内容是培养学生接触企业营销技能，强化项目教育模式，通过竞争变革促进教学，通过竞争选择知识保证教育与企业发展需求紧密结合。通过汽车营销竞赛侧面对现有市场进行考证，并对汽车营销的发展和发展进行比较，对学生来说最重要的是汽车营销基础教学知识，对学生来说是汽车营销、集团合作管理和服务质量等方面的基础专业。通过职业技能考核竞赛，对中职学生的社会适应能力、处理问题的方法进行考证，促进学生在掌握职业技能的基础上，体验独特的做事方式和交流能力。

二、分析汽车维修专业学生汽车营销技能大赛开展现状

（一）中职学生自信心差，回避汽车技能营销大赛

在汽车技能营销竞赛的开展过程中，许多学生由于没有完全掌握汽车技能，不能充分自信地将汽车的结构和优势应用到营销辞令中，对于汽车技能营销竞赛往往采取回避的态度，使得职业汽车技能营销竞赛的发展受到限制。

（二）教学与企业脱轨，学生不能了解岗位需求

中等职业教师大多是在企业中没有一线工作经验的大学生，虽然具有扎实的理论专业知识，但仍缺乏实践经验，知识传授不足。基于这种单一的教学方法，学生很难掌握汽车技能。由于知识的反复更新也出现了不合时宜的现象，由于学生的技能不能完全掌握，所以学校甚至组织了汽车技能的市场竞赛，学生很难参加，因为知识体系不完善，效果更好。学生在汽车营销竞赛中一次又一次，一次又一次的挫折，无疑会影响学生参加比赛的积极性，难以达到赛车技能营销竞赛的目的。

（三）汽车技能营销模式陈旧，学生积极性不强

传统的汽车技能营销模式，不是看学生如何创新和创造，主要是考核学生对营销介绍和入境流程的掌握。^[1]此外，竞争中知识的协调性差，实践与理论相结合的方法，进而影响职业教育的效果。汽车技能在市场营销竞赛中，目前只要求学生直接介绍汽车，形式肤浅，对于汽车售后和维修方面的内容需要进一步加强。中等职业学校汽车与维修专业的学生不能充分发挥自己的优势，导致学生不积极参加汽车技能市场竞赛。

三、汽车营销技能大赛对中职汽修专业职业教育改革的促进作用

（一）提高学生创新与应用知识的能力

培养学校专业人才的主要目的是满足社会就业的需要，通过培养学生的实践技能和知识应用能力促进教育事业的有效发展，提高教育质量，增强教育就业能力。严格掌握学生竞争教育的内容，使学生的理论知识合理地运用于社会实践，促进理论教育与企业工作的有机结合。提高学生的自主创新能力，改变目标知识，从而采用合理有效的教育学习方式，了解企业市场本领域的需求。在运用学生专业知识的各种方式方法中，主要目的是加强学生对问题的思考，改善问题。

（二）激发学生学习兴趣

在知识教育竞赛活动中，学生的专业知识培养虽然是教学对象的重点。但对于学生的课外兴趣和爱好，从课程学习到课程学习，兴趣培养也非常重要，它对学生的学习起着积极的作用通过教授教育知识竞赛项目。^[2]使学生充分了解教育政策，掌握现实的工作，提高学生的学习兴趣，增强学生的学积极性。目前，国家的教育模式是企业与学校相结合，通过企业的学生配对考试，加强学生对教育知识重要性的认识，通过实际工作经验的内容，提高学生的职业素质教育，激励学生增强学习知识的兴趣。

（三）强化学生主导地位

教学模式在中等职业学校的应用是一种注重人才培养的手段和方法，对学生的知识整合起着关键作用。充分展示学生对教育知识的应用，加强学生对教育知识的实践，通过学习学校举办的技能竞赛，增强学生的主动学习意识。汽车修理专业在学生教育中，加强学生社会实践活动的主要途径是学校教育与企业发展相结合，通过实际教学内容，使学生建立有计划的教育方式，提高学生的实践能力。学校与企业相结合，由于内部教学不完善，导入的教育知识导向不够成熟，学生的社会实践能力也需要从实际内容和实际操作能力两方面不断加强锻炼，提高教学的实际要求性。^[3]因此，提高学生的自主职业意识，增强学生的主导地位，是发展企业的首要任务。

结束语：

总之，在中职院校开展汽车营销技能竞赛，不仅可以巩固学生的专业知识，而且可以提高学生的专业知识和专业技能的运用。通过汽车营销技能竞赛，中等职业学校有效地发现教育的内在问题，加强技能培训，提出问题讨论，改革教学方法，改革教学内容。在企业型职业教育与学校相结合的基础上，加强教育的实际操作，培养优秀的应用型技术人才，提高中等职业学校和企业的素质。

参考文献：

[1]窦捷.现代学徒制下中职汽修专业课程考核评价的研究[J].科技视界，2019，（25）：154-155.

[2]唐淑云.“互联网+”背景下汽修实践课程的教学改革初探[J].教育现代化，2019，（75）：86-88.

[3]林敏祥.中职学校汽车运用与维修专业建设的问题归因与反思[J].现代职业教育，2019，（2）：130-131.