优质服务工作在青春期性健康教育活动中的优势作用浅析

龚婷

宁夏石嘴山市健康教育所 宁夏石嘴山市 753000

【摘要】目的：探析青春期性健康教育活动中应用优质服务工作的优势。方法：抽取青春期学生120名作为调研对象，随机自愿划分为两组，一组为对照组，开展常规健康教育活动；一组为观察组，开展优质健康教育服务工作，对比两组的性知识掌握度与教育满意度。结果：观察组知识掌握度、教育满意度高于对照组，P<0.05，差异明显。结论：青春期性健康教育活动中应用优质护理服务工作优势明显，可使青春期人群更愿意接受性健康教育活动，使知识的掌握度有效提升。

【关键词】青春期；性健康；教育活动；优质服务工作

青春期是指性器官发育成熟，出现第二性征的年龄阶段，世界卫生组织规定10~12岁为青春期，我国一般将11~17岁纳入为青春期^[1]。周总理就曾指出，一定要将青春期的性知识教给青少年，让青少年可用科学知识保护自己的健康，促进青少年的健康生长。性健康教育无性别与年龄之分，只有侧重点不同而已，通过正确的性健康教育，可使青春期的男女可正确获取“性资讯”，有效抵制“毒黄”侵害，更好对个人的性行为负责，避免负面性行为对自身产生危害，更有利于青春期男女的身心健康发展。调查发现，我国青春期性健康教育活动的开展过程中仍存在一定不足与弊端，为进一步提升教育效果，在性健康教育活动中开展优质服务工作，意义重大。因此，本研究特选择120名青春期人群作为研究对象，探析优质服务工作的实施效果，现汇报如下。

1 资料与方法

1. 1. 资料

抽取青春期学生120名作为调研对象，随机自愿划分为两组，一组为对照组，共60名，男性34例，女性26例，年龄11~17岁，平均年龄（13.68±1.48）岁；一组为观察组，共60名，男性31例，女性29例，年龄11~17岁，平均年龄（13.62±1.67）岁；两组间无明显差异，P>0.05。

1. 2. 方法

对照组开展常规性健康教育，由主讲人根据教育大纲进行讲解。观察组通过优质服务工作开展性健康教育，①性生理健康教育：在开展性教育过程中，应通过第二性征特点分析，了解青春期男性与女性的身体变化，正确认知身体变化；通过第三性征讲解，是男性阳刚、主外；女性内敛、温柔的性格特点进行了解，同时讲解第三性征并非所有人都一样，每个人由于性格、经历、家庭等差异，性格并非一成不变。青春期对两性有了模糊认知，此时性健康教育开展，则是通过带领青春期孩子了解两性生殖器官的组成、功能、健康状态，了解妊娠、分娩的调节，掌握科学生理知识，消除性的神秘感，帮助青春期孩子了解生命真谛，可以慎重生活，懂得优生优育的意义。②性生理健康教育：青春期孩子的情绪反应较大，更注重自我形象，自尊心强、富有热情、激情与冲动性^[2]，此时已经形成成人感，希望获取家长及社会各界的认同，可塑性较大，但是青春期由于喜欢模仿成人的不良行为，例如吸烟、酗酒、吸毒等，不利于青春期孩子的健康成长。因此，教育过程中应强调吸烟、酗酒、吸毒的危害性，并对成人不良行为进行明确，讲解青春期应该做，必须做的事情，以及不可以做，坚决不能做的事情，有正确的认知，学会承认并承担自觉性别角色，调整自身的性生理。③性保健：做好性器官日常防护，勤换洗内裤，勤清洗外阴，不可清洗阴道，不可穿过紧的内裤^[3]。远离性骚扰，了解性操作是不道德的行为，掌握性骚扰的预防方法，提前预防。拒绝性病与艾滋病危害，日常拒绝性冲动，保证性伴侣忠贞，推广使用安全套，明确HIV感染途径，拒绝与HIV感染者接触。④性道德教育：明确性行为必须以合法婚姻为基础，是建立在爱情基础上，尊重自由意志的体现，双方均需对性行为的后果负责。

1. 3. 观察指标

以问卷调查形式，对两组受教育对象的健康知识掌握度，教育满意度进行评估，评分范围0~100分，分值越高越佳。

1.4 统计学处理

计量资料采用t值检验，描述方法为（ ），以SPSS24.0软件系统处理，P值<0.05，有统计差异。

2 结果

观察组知识掌握度、教育满意度高于对照组，P<0.05，差异明显。

表1 知识掌握度与健康教育满意度（_，分）

分组	n	知识掌握度	教育满意度
对照组	60	85.69±3.47	89.45±1.74
观察组	60	90.47±2.41	94.81±1.58
t		8.7638	17.6649
P		<0.05	<0.05

3 讨论

青春期最主要表现是第二性征显露，男性为遗精，喉结突出，变声，出现阴毛、腋毛、胡须，其中遗精是男性特有的生理现象，也是青春期发育的重要标志，而喉结突出则是第二性征发育的重要标志^[4]；女性为月经初潮来临，乳房发育，变声，腋毛与阴毛生长，臀部变园，骨盆变宽，体重增加，月经初潮是女孩进入青春期的重要标志，一般月经周期为28~30d，乳房发育则是第二性征发育标志。第二性征出现开始，提示着性成熟，此时已经产生生理与心理上的性欲望，青春期男女均会出现性差异、性好奇、性冲动、性吸引^[5]。因此，青春期开展性健康教育极为重要，可使青春期男女可正视自身的生理感受，避免因自身生理因素产生的渴望外化为行为，造成不必要的后果发生。优质服务工作是以满足服务对象需要与适常期许，可完善服务理念，使服务质量有效提升，更好规范服务操作，可使受服务对象的满意度大幅提升。在青春期性健康教育中应用优质服务工作，可使受教育者的健康知识掌握度大幅提升，对健康教育的满意度。

综上所述，青春期性健康健康教育开展优质服务工作，可使健康教育效果显著提升，更好提升教育满意度。

参考文献：

1. 韩为. 新疆南疆地区青春期性教育现状调查与探索[J]. 中小学心理健康教育, 2019, 000(006):17-20.

2. 杨雪华. 上好青春期性教育课优化学生学习心理[J]. 散文选刊:中旬刊, 2019, 000(004):P.224-225.

3. 梁梦娜,梁美琛,陈欣燕.社会工作如何介入儿童性教育[J].中国社会工作,2018(03):12-13.

4. 史轶群, 张嘉楠, 孙怡心,等. 青春期性教育的现状与思考[J]. 河北北方学院学报(社会科学版), 2018, 34(005):93-98.

5. 张小兰. 关于中学生的青春期性教育初探[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2018, 000(012):P.144-145.