微课在数学教学中的应用

付锐

湖北省十堰市郧西县河夹镇初级中学

微课是以新课程标准和教学实践为基本要求，以视频为媒介，对教师围绕某个知识点、重点、疑点、难点在课堂内外的教学过程，或者是因精彩的教学环节而展开的教学全过程，并且可以同其他资源进行有机结合。随着社会经济和信息化的不断发展，人们可以通过网络或者是移动终端随时随地进行资源共享，进行海量学习。

微课目的明确，突出主题。它通过短小的微视频作为传播媒介，使学生的注意力放在一个知识点上，更有针对性的来解答问题，使学生学习知识，突破难点。微课内容丰富，素材广泛。随着信息化的发展，微课可以获得丰富的素材来源，可以更加吸引学生投入到学习中去。微课发散了学生思维，增强了师生互动。微课运用现代化的展现方法，让同学与教师进行微视频互动，可以让学生在课前进行素材征集、在课中进行实时展现，在课后还可以对所学的知识进行加深，推动老师和学生的共同发展。

在数学教学中适当地利用微课，可以满足学生的个性化追求。数学老师可以将做好的微课提前传到教学的相关平台，基础较差的学生就可以在课余时间按照自身的学习情况反复观看视频，对难点和疑点进行针对性的学习，直到全部理解为止。基础好的学习，在全部掌握相关知识以后，在此基础上进行巩固，使其铭记于心。微课的应用大大缓解了教学中课时不足的压力。因为学生对学习的掌握程度不同，在一节课中，基础差的同学要比基础好的同学花费更多的时间来吸收知识。将微课应用到数学教学中去，教师不用重复讲解同一个知识点，为老师节约了更多的时间，讲解更多的知识点，提高老师的工作效率。微课同数学教学相结合可以使传统枯燥的教学模式转变为碎片化学习、娱乐化学习。微课在数学教学中的运用可以将枯燥抽象的数学知知识变得生动具体，还能够使教学内容更具有感染力和表现力，这样娱乐化的教学方式使学生对数学不再抗拒，让学生能够主动学习数学。微课的时间一般控制在5到10分钟左右，着重讲述一个知识点，学生可以利用课余的时间对疑点和难点进行攻克，还可以对相关知识进行巩固。

对于学生来说数学知识的预习部分非常重要。数学知识是枯燥乏味的，学生在预习数学知识的时候很容易受到外界的干扰很难坚持下去。微课的优势就在于将清晰、简明、生动的画面呈献给学生，学生会在听觉和视觉受到很大的刺激，以问题引导作为微课视频设计的原则，在视频的设计中将问题逐步出现，这样能够使学生获得精神上的享受，还能够激发学生的兴趣。所以，微课在数学教学中的应用，可以使学生主动进行数学知识预设，让学生主动进行数学知识学习。在数学课前导入微课程，这部分的内容主要是将日常生活中常见的场景或者是学习的旧知识点作为前提，为新的知识点做铺垫，使学生对数学学习产生兴趣，能够追随老师的思路进入学习的状态。将课前导入微课程可以通过学生对之前所学知识的回忆来激发学生对新知识的探索，以旧知识为切入点，将新知识引入，学生可以主动地在这个充满新视听、新问题的环境下去思考和探索。将微课融入到数学课堂中，可以使学生的视觉、听觉调动起来，符合了学生个性化的需求，同时也满足了学生多元化的发展方向，从而能够更好的激发学生对数学的兴趣。在微课中对重点知识进行讲解，这部分主要讲解的是在数学这门学科中考试的重点知识、以及很难理解的概念、公式等等，通过微课在数学教学中的应用，可以将教学中的难点进行分割，以难化简，各个击破，学生能够通过这种清晰的方式对课堂中的难点和疑点进行补充，加深学生对知识的掌握，通过短时间的学习，还可以加深学生对课堂学习的印象，教会学生在遇到难题时，就可以提取相关知识来解决问题。

对于数学中常见的典型的问题，容易出错的问题，在微课中主要是将平时练习中出现的错误还有考试中常遇见的问题，通过微课对其进行总结，然后制成微课的内容，学生就可以通过课余时间对这些问题进行纠正。学生可以根据正确的方法，让学生知道容易犯错的点在哪，避免学生再次犯同样的错误。在考试中经常出现的典型例题，通过微课视频的方式向学生展现，为学生创造一个思想的空间，通过问题引发学生的思考，可以帮助学生自己解答问题。

微课作为一种新型的教学植入模式应用到数学教学实践中，通过灵活多变的展现方法在几分钟到十几分钟的时间内将知识传递给学生，从而使学生获得启迪，培养学生学习的兴趣，使学习更加高效、快捷。