试析数学游戏在小学数学教学中的应用

孔祥梅

山东省威海市温泉学校小学部山东省威海市 264200

摘 要：近年来，随着教育事业的不断变革，不同教学段，不同学科都积极展开了教学创新，课堂教学不单单指执教老师的课堂教授，更包含了一些教学活动的开展，其中数学游戏就是一个很好的教学活动。当下愈来愈多的数学执教老师展开了数学游戏的高效应用，并且带领小学数学课堂教学质量发生了提高，优化了众多孩子们的数学学习基础。

关键词：数学游戏；小学数学；课堂教学；应用研究

数学游戏在小学数学教学应用的具体表现就在于：小学数学执教老师将本节课所要讲授的理论借助数学游戏的形式展现给孩子们，让孩子们在参与数学游戏的过程中，对本节课所要学习的知识展开初步了解，之后再由数学执教老师对其展开高质量的教学引导。当下通过综合多地区小学院校数学教学的现状来看，我们明显发现，数学游戏教学应用并没有大面积的推行，并且，一些数学执教老师专业能力低下，不能选取与课堂理论教学相匹配的数学游戏，最终不仅没能带动课堂教学质量的提升，更会使得课堂氛围变得枯燥无趣，最终孩子们将失去学习数学的兴趣，其数学基础也很难巩固起来。以下我们从小学数学课堂教学中数学游戏应用现状出发，深入探究其应用过程中的障碍化因素，并展开优化措施的探寻。

1 当下数学游戏在小学数学教学中的应用现状

为实现小学数学课堂教学中数学游戏的高效应用，当下要求我们对其在各年级数学教学中的应用现状，通过综合调查问卷以及对各年级数学执教老师的走访调查下，我们清楚知晓到:当下小学数学课堂教学中数学游戏的应用现状并不是很好，再加上一些数学执教老师在该方面缺乏经验，从而直接导致数学游戏在小学数学教学中的低质量应用。除此以外，我们也了解到：小学数学执教老师固执化的教学观念和其在该方面的疏漏掌握，以及孩子们的低参与积极性都在极大程度上阻碍到数学游戏在小学数学课堂教学中的高效应用，当下如果我们不加快展开优化改善，那么小学数学课堂教学质量将变得尤其低下，孩子们数学基础的疏漏化掌握，将直接影响到其未来的学习成长。

2 小学数学教学中数学游戏应用过程中的障碍化因素

2.1小学数学执教老师固执化的教学观念

通过上段文字的阐述，当下我们已经初步了解到小学数学教学中数学游戏的教学应用现状，以下我们对其应用过程中的障碍化因素展开具体化的探究分析。首先展开具体化分析的是：小学数学执教老师固执化的教学观念，针对该障碍化因素，我们可以通过一具体例子展开探究分析，某地区一所小学，其中三年级的两个班级，其数学执教老师不是同一个人，其中一名数学执教老师在展开“线与角”内容讲授时，其积极开展了数学游戏的应用，通过给孩子们展示多个线和角，让孩子们分类归纳，最终总结出它们的具体特征，该数学游戏的开展，在很大程度上增添了孩子们的数学学习积极性，其次，孩子们主动化的参与，在极大程度上推进了数学课堂教学质量的高效增长。然而另一数学执教老师在展开该部分内容讲授时，其一味保持传统的师讲生受的教学模式，在该种教学模式下，课堂教学氛围不仅枯燥无趣，孩子们的数学学习动力很低，最终整个数学课堂的教学质量也尤其低，孩子们的数学基础也没有得到稳定建设。由此来看，我们可以明显发现，当前小学数学执教老师固执化的教学观念对数学游戏的教学运用以及数学课堂教学质量的提升产生极大的阻碍作用，当下必须引起相关领导人的关注，并且及时降低该障碍化因素的负面影响。

2.2小学数学课堂中孩子们对数学游戏的低参与性

大家都了解，孩子们作为课堂的主要受教体，其学习主动性的高低在极大程度上直接影响到小学数学课堂教学质量的高低，相应的，当下孩子们对数学游戏的低参与性问制约到数学游戏的高效应用，当下要求我们对该障碍化因素展开具体化的探究。首先，我们探究孩子们对于数学游戏低参与性的原因，通过综合对孩子们的走访调查下，我们清楚发现，产生该种教学现状的原因主要如下：其一，数学执教老师所展开数学游戏毫无趣味性，低趣味的数学游戏并没有充分调动起孩子们的学习动力，最终孩子们也没有得到高质量的发展。其二，小学数学执教老师自身在该方面经验的不足，导致其没有充分站在孩子们的角度上设立游戏，导致数学游戏对孩子们没有吸引性，同时，由于小学数学执教老师专业理论的不精深，导致了数学游戏的设立与孩子们所要学习的本节课毫无关联。综合上树原因，当下小学数学课堂中数学游戏并没有得到很好的教学运用，孩子们数学基础也没有得到稳固建设，最终阻碍到其未来的长远学习发展。

3 优化数学游戏在小学数学教学应用的重要性探析

事物的存在建设都拥有其相应的意义，当下在小学数学课堂中展开数学游戏的应用具有极其重要的积极意义，当下我们对此展开具体化的优化探究，首先，数学游戏的高效开展会带动孩子们积极投入到本节课的学习中，孩子们学习积极性的提升在极大程度上优化了数学课堂的教学质量。另外，数学游戏的开展有效带领孩子们投入到本节课的学习中，及时调整了孩子们的学习状态。最后，孩子们主动化的课堂参与会有效带动其对所学知识的深度理解，最终帮助其建设更为巩固的数学基础，为其以后的数学学习铺垫下良好的基础。

4 优化小学数学教学中数学游戏应用的措施化探寻

4.1创新小学数学执教老师固执化的教学观念

在上文内容中，我们已经清楚发现当下数学游戏在应用过程中的障碍化因素，以下我们有针对性的展开优化措施的探寻，首先要解决的是：小学数学执教老师固执化教学观念的问题，针对该问题我们可以借助以下途径来实现。首先，小学院校领导人要给数学执教老师展开启发式引导，带领数学执教老师发展数学游戏的开展对数学课堂教学质量以及孩子们数学基础的重要作用。其次，小学数学执教老师之间也可以进行交流探讨，互相讨论数学游戏开展的教学意义，只有数学执教老师自身认同到其开展的积极意义，数学游戏才能在数学课堂中高效应用起来，最终实现在优化数学游戏高效应用的基础上，推进数学课堂教学质量的提升。

4.2加强孩子们对数学游戏的参与积极性

除了创新小学数学执教老师固执化的教学观念外，当前我们也要加强孩子们参与到数学游戏的积极性，然而，当下我们又将如何优化孩子们的课堂参与性呢？首先，小学院校可以定期组织数学执教老师外出学习，通过学习其他院校内数学执教老师的优异教学经验，逐步优化自己开设数学游戏的质量，小学数学执教老师要学会站在孩子们的角度上展开数学游戏的设置，只有这样，孩子们的课堂参与性才会得到提升。除此以外，小学数学执教老师也要不断优化数学游戏的趣味性，借助浓厚的趣味性，逐步增添孩子们的课堂参与性，相信在多种措施的综合下，数学课堂教学质量会得到强有力的提升。

5 结束语

综上所述，当下在小学数学课堂中展开数学游戏的应用已经成为大势所趋，然而其应用过程中众多障碍化因素的存在严重制约了数学游戏的应用质量，当前要求我们加快展开优化改善。通过创新小学数学执教老师固执化的教学观念以及增添孩子们的课堂参与积极性，在综合多种途径的作用下，在优化数学游戏的应用基础上，优化孩子们数学基础的建立，为其未来的数学学习铺设下良好的基础。

参考文献：

[1]范鹏. 试析游戏化教学在小学数学教学中的应用[J]. 才智,2019(09):37.

[2]张亚芝. 游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J]. 华夏教师,2019(25):77-78.