小学数学基于教材的教学实践分析

侯永峰

山西省文水县开栅镇武陵小学校 山西省吕梁市 032100

摘要： 小学阶段是学生整个学习阶段对知识进行探索的启蒙时期，随着教学的不断进步和改革的更高要求，教师的教学方法也应该与时俱进，不断创新，随着小学数学新课改的实行和对新版人教版教材的使用，教师需要对人教版数学教材进行全新的分析和思考，学会辩证的看待数学教材，合理高效地使用数学教材，真正地做到教材服务于教学。　

关键词：小学数学 数学教材 教学实践

小学数学教学在整个小学阶段都起着至关重要的作用，特别是小升初的关键阶段，在笔者看来，小学数学是一门一环套这一环的学科，如果无法在学生小学时期把其数学知识的基础打牢，那么会影响之后的初中数学、高中数学的学习，因此，教师应以教材为基础，深挖教材的合理使用方法，对学生进行更高效的引导，以提升学生的综合能力。

1. 对小学数学教材内容的分析

1. 教材内容生活化
   　　北师大版的数学教材充分分析了小学生的学习特点和性格特征，更具有针对性地选取了紧密联系小学生日常生活的内容作为了教材内容的构成要素，使数学更贴近生活，激发小学生的学习热情，让数学不再是枯燥的数字和公式计算，更加的有生活气息，更能解决实际问题，为学生灌输一种数学知识来源于生活并回馈与生活的思想，潜移默化的使学生认识到数学学习的重要性。 
   （二）教材增设个性内容 
   　　对小学生创造力和思维能力的培养是至关重要的，北师大版的教材非常重视这一点，因此在小学数学的教学内容设置上鼓励小学生将所学知识灵活应用，对同样的一道题目引导小学生应用不同的解题思路，计算方法求得正解，同时在答案的设置上也会列出不同的解题思路和答题框架，引导学生进行内容填充，充分尊重不同学生独具个性的发展。

（三）教材提供更多学习选择

笔者注意到，在北师大版的教材中，设置了很多内容是让学生选择性自由阅读的，为教师和学生提供了选择教授和学习的机会，除此之外还增设有数学小实验、课后调查项目、开动小脑筋等新的教学活动，更有助于学生的个性化发展和能力的提升。更多的选择，对教师来说，在数学课堂的教学过程中也可以更变化万千。

2. 教学中对教材的实践应用

1. 系统掌握教材活用教材

教师在数学课堂授课过程中应该严格遵守教材内容设置，以此为依据，切忌胡乱更改教材对教学顺序和教学内容的设置。针对不同年龄段的小学生应该掌握的重点是不同的，教师一定要因材施教、做到心中有数，对知识点进行合理的分配和对应，做好数学教材知识的串联，对整体的教学进度和内容做好整体把握，充分发挥教材应有的作用。教师应该合理对教材内容进行正确解读，将教材上呈现的所有知识点变成教师自己的讲授内容，用更符合学生的讲授方式为学生讲解。 对教材的使用不能照搬照抄，要适当转变，融入教师自己的教学方法和思路，对教材要求的内容进行传授的基础上进行适当的拓展，以及内容和形式上的相应创新。

（二）基于教材展开小组合作

在小学数学的课堂上增设小组学习，会给小学生提供互相交流和讨论问题的场合，能够让学生有机会和平台抒发自己的见解、提出自己的问题。这种学生之间的彼此讨论，也能够产生思想上的碰撞，在这种碰撞的过程中，产生更多创新性的解题思路，使死板的教材在合作讨论中活泛起来。在小组合作的过程中，教师应该对北师大版本教材和学生深入了解，做好相应分组工作，使每个小组中的成员各有所长，能够取长补短，合理分工，解决问题。教师要在学生讨论的过程中，对学生进行针对性的面对面指导，纠正学生错误的解题方式和马虎等小毛病。除此之外，教师也要在讨论过程中对学生对教材内容的接受程度做好观察，及时调整教学的思路，找准学生的难点，更好的解决教学中存在的问题。

（三）利用教材开展游戏

小学阶段的学生，心智不够成熟，对很多事物都充满了好奇，兴趣是他们最好的老师。在小学数学的教学过程中，将北师大教材中的习题制作成趣味性的游戏，可以提高课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，获得良好的数学课堂教学效果，营造轻松愉快的教学氛围，更能使书本枯燥的数学题变得有趣起来，促进老师和学生、学生和学生之间进行更好的互动，增进同学情谊和师生感情。当然，游戏都是有输和赢的，这能够从小学就培养学生的竞争意识，利用他们在游戏中的好胜心，使学生掌握课堂所学知识，获得游戏胜利。与此同时，进行游戏的方法，可以转变学生以往被动信息接受者的角色，引导学生自主学习，成为课堂的主导者和参与者，提升数学教学的趣味性。对于一些教学中理解非常困难的应用题或者计算方式、通过游戏，可以更好的表达出来，帮助学生进行理解和应用，在游戏进行的过程中，学生能学会独立解决问题。这种学习方式，不仅能获得新知识、扎实旧知识，更能提高数学课堂的学习成果，打造高效的智慧课堂。

（四）借助智慧化工具辅助教材呈现

随着5G等高新科技的发展，我们的生活都在发生翻天覆地的变化，小学生更是对电子产品着迷。在小学数学的教育过程中，应该合理利用互联网技术，将数学课堂与电子辅助工具结合，打造高效智慧的课堂。在进行北师大教材中相关数学概念讲解时，教师就可以利用投影仪播放相关的音视频资料，激发学生的学习兴趣，在讲解应用题时，教师就更可以将复杂冗长的题目制成动画，帮助学生更快更好的提取提题干重点，尤其是在几何数学的知识学习过程中，小学生的想象力以及空间感都不够成熟，教师便可以利用3D进行建模展示，引导学生在脑海中构建模型。多媒体的教学引入毋庸置疑能够让学生更有兴趣，在进行多媒体将数学内容展示时，学生也能够容易感受到小学数学课堂的魅力，更方便理解教学知识，提升学生的创新能力，使小学数学的教学课堂更加精彩。

综上所述，在小学数学教材的教学过程中，尊重教材，从教材出发进行灵活的教学应用对学生掌握学习内容和培养学习能力都能起到积极作用，小学生的数学能力培养，综合能力提升，需要教师利用小学这一学习的黄金时期，根据学生的个性特点，选择匹配的教学方法，使学生在课堂上掌握的东西。可以应用到每个学科，应用到日常生活中，从而受益终生。

参考文献：

1. 马玉英.游戏化教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育,2020(08):106-107.

[2] 曹飞羽，李润泉.小学数学教育改革文集[M].北京：人民教育出版社，1996. 

[3]林红.浅析教育游戏在小学数学教学中的作用与应用[J].科学咨询(科技·管理),2020(03):204.