浅谈幼儿园区域活动材料有效投放策略

柴宏梅

黑龙江省大庆市肇源县古龙镇古龙中心幼儿园 166518

摘要：在当前的幼儿教育中，对于幼儿的能力发展有了更多地重视，这就要求幼儿园教育中需要给予幼儿更多地发展自由空间。在幼儿园的区域活动引导中，通过投放适当的材料，能够有效地促进幼儿自主学习与探索，满足其能力的发展需求。因此，需要对幼儿园区域活动中材料的有效投放进行研究，分析其中存在的基本问题，根据教育引导的需求，优化现有的教学环境。基于此，本文对幼儿园区域活动的材料有效投放策略展开探讨。

关键词：幼儿园区域活动；材料投放；策略探究

引言：活动教学的形式，在幼儿园阶段的教育中应用广泛，在活动教学的过程中，幼儿能够更为灵活地方参与活动并且进行学习，同时幼儿教师可以对幼儿的情况进行观察，根据幼儿的教育发展需求，给予其适当的引导，这也对幼儿与教师建立相互信任关系能够起到促进的作用。区域活动教学中材料的投放，对于教学引导的有效性以及幼儿的参与有着积极地影响，教师需要对此给予更多地重视。

1. 目前幼儿园区域活动材料投放的问题

1. 未重视材料与教学引导的关系

在目前，由于幼儿园在材料投放上投入的资金较多，因此投放的材料是较为丰富的。在这种情况下，材料的采购以及投放工作的控制力度就会有所不足，许多材料与教学引导之间存在的关系并不明显。一些材料的功能存在较为明显的重合性，看似多样化的材料实际带来的活动效果有限。在这一阶段的教育中，更为重视幼儿的能力发展，投放的材料与幼儿能力发展的目标不一致，不但难以达成活动教学的目的，还有可能影响到正常的教学^[1]。

2. 材料的投放频率数量存在问题

活动区域中的许多材料，是带有损耗性的，如果不能及时的更换材料，损坏的材料不能正常地发挥其作用，会对幼儿的活动造成不良影响；投放材料的频率过快，一些材料在没有充分应用的情况下，就被更替，也会导致资金浪费。另外，如果材料的数量与参与活动的幼儿人数不相符合，材料不足的问题就会凸显出来，影响幼儿的活动参与。

3. 未关注幼儿的主体地位

在幼儿园的教育引导中，幼儿占有主体地位。如果材料的投放，未能够根据幼儿的实际需求、实际的偏好进行，也会影响区域活动的整体效果。例如，一些材料的形式较为新颖，应用的过程却比较复杂，多数的幼儿没有足够的耐心与专注力进行材料的应用，这种情况下，材料就会被闲置，造成了资源以及区域活动的空间浪费。

2. 幼儿园区域活动材料的有效投放策略

1、明确材料的投放目标

在材料投放的过程中，教师需要对不同阶段的区域活动目标进行确定，材料的选择以及材料的投放要根据教学的目标进行调整。首先，在材料的选择以及购置上，幼儿园教师要充分地参与其中，保证材料能够与教学的需求相符合。其次，在材料的投放过程中，需要对不同阶段的材料投放频次进行关注，如材料与幼儿的精细动作训练相关，在初期的投放应用过程中，需要观察幼儿的应用状况，并且根据应用的状况，进行后续的材料应用追加，用以达成不同具体的教学引导目标。另外，需要重视材料的应用功能，避免选择功能上存在较高重合度的材料，材料形式与功能有着明显的区分，要避免一味地追求材料的形式新奇^[2]。

2、科学规划材料的投放数量以及频率

在材料投放的数量上，要根据不同区域活动教育引导的状况，应用材料的幼儿人数，进行材料的选择。事实上，适当的投放一些功能有着类似性，形式有所区别的材料，也是可取的。需要避免的是，过多材料功能的同质化。根据材料的功能对各种类型材料的数量进行统计，确保幼儿人数与材料的数量之间相符合。为了保证数量的充足，避免一些学生在区域活动中缺少活动材料，可以应用备用材料的方案，确保材料充足。

在材料更替的过程中，需要预估材料的实际损耗状况，在材料的应用达到一定时间之后，对其实际的应用状况进行判断，并且做出适当的更替调整。对于常备类型的材料，根据经验进行及时的更替即可，应用档案记录与管理的方式，能够确保投放频率的稳定性。

3、根据幼儿的需求选择材料

当前的幼儿教育中，对于幼儿的充分参与有着更多地重视。需要综合幼儿的发展需求以及兴趣爱好，选择适当的材料。首先，要保证材料投放的多样性，使得幼儿能够在应用材料的过程中，得到多方面的能力训练。其次，教师要对幼儿的兴趣爱好有所了解，根据其爱好选择材料。例如，对于幼儿园阶段的幼儿来说，色彩较为鲜艳的材料，起到的视觉刺激作用更为明显，应用色彩鲜艳的材料能够充分激发幼儿的应用兴趣。另外，为了使得幼儿的合作能力得到训练，在材料的选择中需要包含一些协作应用的材料，促进幼儿合作能力形成与发展。可以适当地选择一些材料进行实验性应用，得到较好的反馈之后，再进行大规模的投放，避免材料与相应经费的浪费出现^[3]。

3. 结束语

幼儿教育是必需的启蒙式学习，由于幼儿的年龄以及其他身心条件限制，使得幼儿园教育在进行教学活动时，不能够以传统地教师授课、学生听课这一教学方式为主要教学方式。区域活动能够让幼儿在不同的区域活动环境中、在教师的正确引导下获得更好的教学效果。在现阶段的幼儿园区域活动材料投放工作中，要重视工作中存在的普遍问题，根据问题选择适当的调整策略。

参考文献：

[1]赵冬梅.试论幼儿园区域活动材料有效投放策略[J].中国农村教育,2020(09):47-48.

[2]郭雨杉.幼本视角下幼儿园区角活动中材料投放策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(02):178.

[3]申倩琳,曾彬.近十年我国幼儿园区域活动材料投放研究综述[J].乐山师范学院学报,2017,32(05):124-129.