高校分析化学教学内容改革对策综述

刘学国 1

1.南阳理工学院生物与化工学院，河南南阳， 473000

摘 要：因为现在时代的更新进步，我们学子要学习的化学课本也进行了相应的改革，在这一改革的新情况下。如何将学子们的整体素质提升上新一个层次，变成了我们大学教师所要教学的重点。如何培养学生的整体素质，将其提升至新层次，在大学化学课程方面，我们需要提高的是学生们的动手操作能力和演算能力。拥有一项好的动手能力是学习化学此类科目的关键。学生若都培养出实际的动手能力后，必定会激发学生对化学的爱好，提高其对于化学科目的积极性，从而达到提升学生化学成绩，达到教学内容改革的目的。

关键词：化学教学；内容改革；高校分析

在我提出这篇论文针对化学内容改革的探讨之前，我们当下普遍使用的是老套的传统的化学教育方法，即为教师给学生们讲述化学一道例题，待同学们将例题弄懂之后，就让同学们将书上的课题进行动手实验来练习。让学生们一头扎进书海里，这种训练方法费时费力，十分不讨好，极有可能打压学生们对于化学科目的积极性。所以我在此建议要为老套的传统的化学教育方法进行创新更改其刷题的形式，根据学生们的兴趣爱好来制定相关的有趣的动手实验方法，类似于做游戏一样的活动来让学生们能够在玩的时候也能感受快乐。最好要配上相关动手操作的化学实验，能够让学生亲手接触到自己运用到实际生活所学的知识。通过对于传统教学方式的改革，来加强学生们的动手实验能力，从而大大的提高教师们的教学效率。

1 在传统教学方式下已存在的弊端

1.1 部分教师死抓学生的分数不放

有些教师只为提升自己的业务水平，一心努力打造高分数的化学班，只知道一味的将乏味枯燥的知识强加塞给学生，根本不考虑学生是否有兴趣学习或者能否接受。而有些学生想象力丰富，对化学本身这门科目 也有足够的兴趣，在自身研究化学问题遇到了困难，选择问老师，而部分老师则回答：“你提问的这个问题考试根本不考，没有意义。”从而否定了学生努力思考本身的意义，打压了学生学习化学的积极性。在为加强学生们的做题能力时，开展大规模的做题活动，进行题海战术，孩子身上的重担十分沉重。过分看重学生分数的化学教学注定是失败的，因为它本身就失去了为此奋斗的方向，以“分数”为本位不可取，我们应在学习化学科目的新模式中彻底避开出现这种情况。

1.2 不注重学生的感受

有些教师，往往为图方便，上课只照着PPT进行念读，等带领学生们做一两道例题，再布置其作业，就可以不进行讲授了。这种不思进取的教学观念一定要及时丢弃。只念PPT有没有想过学生们的感受，他们在接触化学这门学科时就可能会抱有抵触情绪。若遇到一个机械般讲课的化学老师，那他们还能有信心学好化学吗？而在新模式的情况下，教师运用高科技的物理手段，比如使用投影仪以优秀学生的答题思路在课堂上进行探讨，或使用微课来进行一单元的复习等等方法。在此形式下的化学课堂，能够帮助学生们传授知识的手段多种多样，如果每一天的化学课都有着新的惊喜等待着你去发现，你会不会对化学课产生很大的兴趣呢？相比之下，新模式的化学教学手段更能吸引住学生，留住学生，从而能够更好地进行化学教学。教师和学生在课堂上可以进行充分地互动，在之后的化学教学情况下，老师也能拥有一个很好的课堂学习氛围，这样同学们的学习效率能够大大地提高。

2 如何提高学生化学学习能力

化学中的计算能力可谓是十分的关键，在整个化学体系中是极为关键的一个环节，学生如若能够掌握一定的化学计算能力，则能随心所欲的应用自己已经学到的化学理论知识来解决化学难题，显著的提高学生们的做题速度。更重要的是能够确保学生的做题正确率，因为往往拥有精确的做题能力，才能保证化学题的正确程度。化学课本一定要具有梯度性，简易难度分布的要均匀，这样就考虑到了不同水平学生的问题。有的人学习能力强，学习化学课本也快，可以很快的往下进行预习。而有的人则对化学不太理解，所以需要先从简单的内容学起。化学老师应在培育化学学生的化学做题能力上下好功夫，以提高学生的整体素养。在课后布置课下作业时，布置的作业一定要具有梯度性，不能够是太简单的题，否则学生一做就能做得出来，也不能是过难的题，否则会过度消耗学生们在化学科目上分配的时间，也会打压学生对于化学的兴趣。所以梯度性是一个要点，在试卷从前到后的这些试题中，一点点的增加难度，以此来激发学生们的做题思维。在攻克难题时，也能锻炼学生们的化学运算能力，增强他们的核心素养。

3 课本内容要具有开放性的特点

老师们锻炼学子们自我去寻求问题本身的答案，以强化学生的自主考虑才调，加深对知识点的知道，然后可以更好地跋涉本身化学学习才调。自主考虑才调的培育，高中化学教师一定要强调自我发现，自我思考的能力，发挥其优势，行进化学讲堂的教育能力，协助学子茁壮成长。高中化学知识可以和我们实际的生活内容亲密地联系起来，学子们在发现并力求解决化学问题时，因为教师要尽可能地发散学子们的化学思维，所以我们可以把高中化学理论知识和我们平时的日常实际生活内容来联系起来进行探讨。高中化学知识理论知识内容较丰富，并且也相对来说较为枯燥，学生们在开放性学习的过程之中需要有积极的思维能力，用以结合综合化学知识来解决自己所需要解决的化学问题，也需要根据自己的能力来划分好所想要研究的化学内容。在开放性化学学习的过程中，学生要从不同的化学角度积极的去分析问题，在探究过程中体现出学习的开放性，并在想定问题的方向后，学生可以通过多种技术方式来收集相关的化学信息，进行研究性学习。因此，为提高自我发现自我解决化学难题的能力，采用研究性学习方法学习高中化学知识，可以体现其开放性的特点，为学生的学习提供更多的可能性。眼下新一代的高中学生往往在思考问题时会具有十分得当的解题方法，体现了这些新青年具有一定的解题创新能力，通过开放性学习我们更能体现出这种创新型解题思路的能力，在开放性学习的过程中让学生们积极的发挥自己的想象力，不要拘束在传统的高中解题思路上，努力的发散自己的解题能力和思维，力求能够得到对于教材新的解读。

4 结束语

以上就是我对于化学教学内容改革的一些建议，总而言之，在新时代的化学课堂下，我们应当努力创新课本内容，使得更易理解，以便帮助学生们学习进步。

参考文献：

[1] 张金磊，谢瑞刚，隆金桥.TRIZ理论在分析化学教学改革中的应用[J].山东化工，2017，46（6）：136-137.

[2] 陈建欣.应用型本科高校分析化学教学改革的一点探索和实践[J].广州化工，2017，45（7）：155-156.