浅谈小学生写字兴趣和写字能力的培养

刘冬艳

昭苏县第四中学 新疆 伊犁哈萨克自治州 835600

摘要：汉字，作为我们中华民族的文化瑰宝，历经几千年的发展演进，从夏商时期的甲骨文、两周时的金文、春秋战国的大篆和小篆，再到隶书、行书、草书和楷书，汉字不仅本身承载着华夏的文化精华，而且通过几千年发展出的各种书写形式更让其本身自带各个时代的文化气息。在科技高度发展的现代社会，虽然各种各样的输入法可以代替书写，但是作为华夏子孙的我们，在这个新时代下，我们更要练好汉字，因为练好汉字不仅是我们赖以学习的基础，更是我们对传统文化的继承。同时，我们在练习写好汉字时，也能对我们的耐心有所提高，更能提升我们自身的文化素质和独特的民族审美观。而作为汉字学习最重要的小学阶段，如何让小学生在识字的同时练习好汉字的书写能力是一个非常重要的任务。

关键词：小学生；写字兴趣；写字能力

冰冻三尺，非一日之寒。写好汉字不是一天两天就可以做到的。写好汉字是一项长久的工作。教师在小学生识字教学过程中，要始终把写字当作一个重要的教学内容，并且要长期跟进。因为对于小学生来说，写字的同时可以对学过的字的形状和构造有进一步的认识，所以抓好小学生的写字工作不仅可以帮助小学生打好写字的基本功，更能在小学生以后的识字过程中提供一定的帮助。近些年随着教育改革的深化，对于小学生先文字后文章的学习顺序有所调整。为了小学生能够更好地掌握汉字，现在的教学方式强调小学生在文章学习的同时进行汉字学习，这样可以更好地加强小学生对于汉字的全面认识，但同时也增加了小学生学习汉字的难度。基于这样的情况，培养好小学生的写字兴趣和写字能力将是一项极为重要的教学任务。因此，教师在教学过程中要加强这两个方面的工作。

1.培养学生的写字兴趣

在进行写字练习的过程中，教师往往会陷入一个以量为衡量标准的误区，太过于注重练字的量而忽略了字的质量。虽然大量的写字练习可以提高学生对汉字的认识，但是繁重的写字任务也会降低学生对写字本身的兴趣。小学阶段是小学生身体各方面的发育阶段，生理、心理上都相对特殊。生理上，小学生的指力、腕力都相对不足，难以进行长时间有质量的写字练习；心理上，小学生正处于爱玩的年龄，注意力无处长时间集中，对于事物的兴趣也难以持久，一旦对事物产生厌烦的情绪便会让学生产生逆反心理。因此，教师在对学生进行写字练习的时候，要注意对学生的这些生理、心理上的特点进行分析。在避免长时间枯燥的写字练习的同时，教师要通过多种方式激发学生的写字兴趣。

1.1充分挖掘汉字背后的故事

我们的汉字本身就是简笔图画，虽然现代汉字早已没有了甲骨文时代那种极强的象形性，但是还是有相当一部分汉字保留了象形性的功能。教师要充分利用这一特点，有选择性地将这些象形性较强的汉字选出来进行故事挖掘。小学生本身就好奇心极强，喜欢对事物进行探索。利用故事来引起学生的注意，可以更好地调动学生的积极性和主动性。比如，讲解“休”字的时候，教师可以将学生带入一个场景，即“一个人由于长途赶路，十分劳累，但时近中午，极度炎热，便找了一个小树林准备停下来，到了小树林后，那人便靠在一棵树上休息了片刻。”这样既可以将“休”的形状和意义进行充分讲解，又可以让学生有极强的画面感，在让学生学到汉字的同时，又不失趣味。然后，在小故事讲完之后，便可以趁热打铁引导学生进行书写。汉字有六大造字法，教师可以好好利用这些造字法进行故事创造。

1.2善于发现学生的闪光点

小学生的心理比较脆弱，在刚开始练字的过程中，很容易产生挫败感。比如，在练字的过程中，小学生往往很难写出很规范的汉字，当他们将自己写的字与范字进行对比，就会发现差距很大，而这将会大大打击到他们的自信心。在这个时候，教师要进行适当的引导和鼓励，并对学生的字进行选择性评价，对于学生做得好的点，哪怕只是一个点，也要不吝赞美之词，这样可以让学生有信心坚持下去。

1.3通过比赛进行良性引导

小学生的心理虽然比较简单，但是他们对于老师的表扬还是相当渴望的，一个人不管年龄多大，对于自己所做的事可以得到一定的回报，哪怕只是口头表扬，也会产生极大的成就感。对于这个心理，教师可以通过进行写字竞赛充分利用起来。这样，学生练字便有了目标，便会更有动力。有了动力，学生才会投入更大的精力去练字。但是教师要对这种比赛进行把握，对于一些一直没能进入前列的学生要有的放矢，不然有的学生会因为一直名落孙山而失掉信心和动力。这一点，教师要把握好良性二字。

2.提高学生的写字能力

教师在调动学生写字兴趣的同时，要不忘对学生的写字能力进行加强。这一点上，教师可以执笔方法、写字坐姿、字形规范以及笔画笔顺进行分析指导。只有掌握好了正确的写字要点，就可以很好地提高学生的写字能力了。

2.1

规范执笔、端正坐姿

在正式进行练字之前，教师一定要对学生的执笔和坐姿进行指导。因为只有执好笔，坐得端正，学生写起字来才可以更省力，同时又可以避免不良的写字习惯对学生视力的影响，一举两得。大部分学生就是因为刚开始练字时忽略了这一点，才导致了不良的写字习惯，所以教师一定要把握好这一部分的指导工作。

2.2了解字形、把握架构

教师在进行练字练习前，一定要先对要写的字进行讲解，特别字形、字的架构，然后教师可以在黑板上进行示范，一笔一画进行讲解，特别是相对较难写好的笔划，教师要重点标注，也可以分享一些小技巧，比如“小”字，这个字比较简单，但是就是因为简单，往往很难把握好它的架构，学生在写的时候可以将两边的部分相对写得远一些，不要太靠近中间的“竖钩”。这样学生可以对要写的字会有充分的了解和把握。

2.3掌握笔画笔顺，写的字更美观

对于刚开始练字的小学生来说，汉字无异于一幅幅图画，如果没有对笔画笔顺进行一个全面地认识，学生写起字来就如同在画画一般，毫无美感。为了让小学生摆脱这种画字思维，对笔画笔顺的掌握就很有必要了。因此，在练字之前，教师要让学生对汉字的笔画笔顺进行了解，首先可以对要写的汉字进行笔画拆分练习，然后再进行整个字的书写练习。因为这个过程可能会比较费时，所以教师在进行此项练习的时候不能安排太多的字。在学生对笔画笔顺相对熟悉之后，教师可以让学生对一些生字进行拆字尝试，然后再对学生普遍出错的地方进行进一步的讲解，这样可以加深学生对笔画笔顺的认识度。

3.制定切实可行的写字计划

写字是一个必须长期坚持的事，写好字更是如此。学生能够培养起良好的写字兴趣和写字能力便是一个良好的开始。在学校，教师要做好监督工作，毕竟小学生的自制力和自律性还是较弱的，这个时候教师要帮学生把握好，布置练字作业的时候也要适量，以坚持、质量为主，数量为辅，才能让学生持之以恒，在长期的练习中，将练字变成一种习惯。另一方面，教师要与家长及时沟通，对于学生的练字要学校、家里两手抓，两手都要硬。因为在学校的课程并不只有语文识字课，所以在学校练字的时间是很有限的，所以在家里的时间也要充分利用起来。当然，家里的练字量也不能太多，家长主要起监督作用，监督孩子能完成老师布置的作业即可。只有这样，才不会让学生产生逆反心理。

结束语：

写字是一项任重道远的工作，对于刚刚接触写字的小学生来说，更是如此。在小学生练习写字的过程中，教师的指导和监督至关重要。所以教师要充分认识到自己在小学生写字能力培养上的重要性。在教学过程中，教师一定要重视小学生写字兴趣和写字能力的培养，同时要因材施教，对于不同的学生，教师要根据学生的具体情况进行相应的指导，帮助学生制定切实可行的练字计划。只有这样，通过授学生以渔，才能让学生在以后的练字道路上走得更好更远。

参考文献：　　　

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