普通话水平测试中常见的非语音失误分析

聂富均

四川三河职业学院 ， 四川 泸州 646200

摘要：普通话水平测试不仅可以测量应试者的发音水平，还可以测量其词汇和语法水平。但是，考生通常只注意纠正语音中的错误或缺陷，而忽略非语音错误对普通话成绩的影响。本文分析了应试者在阅读单词，文章和命题时遇到的常见问题，例如轻重音符号，停连和语调处理，词汇和语法标准化，并说明了避免错误的方法和技术。

关键词：普通话水平等级测试；普通话水平；非语音失误

一、普通话水平测试中存在的非语音因素

（一）读多音节词语

该项目不仅测量考生的语音标准发音水平，而且还测量考生的上声变调、儿化音、轻声等标准语音水平。在此项中，上声与上声之间的连词不少于3个字，上声与非上声之间的连词不少于4个字，轻声音不少于3个字，儿化音不少于4个字。另外，在读两个音节单词、三个音节单词和四个音节单词时，还需要检查应试者是否正确处理了轻重音音调。

（二）选择判断

这项考试的目的是测试候选人的普通话词汇和语法标准，这不是必需项。各省、自治区、直辖市的语言文字部门可以根据考试对象或所在地区的实际情况决定是否免试。选择判断包括10组单词判断，旨在测试候选人对普通话的标准化程度；10组量词和名词搭配，用于测试候选人的普通话量词和名词的标准化程度；5组单词顺序或表达判断，目的是测试应试者的普通话语法水平。

（三）朗读短文

这项考试旨在检查应试者使用普通话朗读作品的能力。在测试标准的声母、韵母和声调水平时，应重点注意连续的发音变化、停顿、语调和流利度。评分标准有六种：（1）每个错误的音节将扣除0.1分；遗漏或增读的音节将扣除0.1分；（2）首字母或韵母的系统性语音缺陷将根据程度扣除0.5分、1分；（3）音调误差，根据等级扣除0.5、1或2分；（4）停连不当，则将根据级别扣除0.5、1或2分；（5）阅读不流畅（包括回读），将根据程度扣除0.5分、1分和2分；（6）朗读超时扣1分。在这六个评分标准中，漏读、增读、语调偏误、停连不当、朗读不流畅、超时都是非语言因素。

二、普通话考试非语音失误问题分析

（一）轻重音格式问题

普通话中的轻音主要有四个级别，包括最轻音、次轻音、中音和重音。四音节、三音节和双重音节中的大多数都与重音符号相连。以双音节为例，中等和重音是大多数格式，例如军队、命运、教师等。重音和次轻音格式是：勤快、精湛、机灵。最轻的形式如：农作物、母亲和耳朵，是我们常见的轻声词汇。以三音节为例，中·次轻·重占绝大多数，例如电视机、西红柿和咏叹调；中·重·最轻如同学、胡萝卜；中·轻·最轻的如姑娘家、朋友们等。以四音节为例，中等、次轻、中等和重音是大多数格式，例如弯曲、颠簸和欢快。其中，中·重·最轻的相对较少，如如意算盘，外甥侄子等。

许多考生在说话和朗读时只注意音调、韵母和缩写的标准发音，他们没有注意轻重音格式规律，这在很大程度上会影响听感。例如，当非轻读、非轻音双音节时，许多考生都有轻读两个字符并强调一个字符的问题。在朗读三音节时，经常会轻声朗三个字符并重读一个字符。大声朗读四个音节时，他们经常会轻声读四个字并重读一个字。综上所述，考生经常会遇到重读后者而轻读前者的问题。（二）说话、朗读停连不当

停连包括连接与停顿，其功能是继续并暂时中断说和读的声音。连接和停顿不是随机行为，而是口语和阅读结构、中心思想和听众需求的结合。因此，在停连时，必须确定好停连的方法、时间和位置，以使连接正确。

停连分为情感停连、生理停连、语法停连和符号停连。

标点符号的停顿规则是省略号、感叹号、问号和句号的停顿时间比连接号、破折号和分号的停顿时间长。连接号、破折号和分号的停顿时间比冒号和逗号更长。冒号和逗号的停顿时间长于顿号的停连时间。

作为句子连接和自然停顿的一种方法，语法停顿可以突出并强调句子的补语、状语、定语、宾语，谓语和主语的停顿。例如“他是我唯一的朋友”。当我们大声朗读这句话时，在读完“我”之后，我们需要暂时停顿一下以强调定语的“唯一”。

生理上的连续性意味着有时候当我们大声朗读一个长句子时，我们在不破坏语义含义的情况下进行换气。

（三）说话、朗读语调不当

语调是指说话、朗读贯穿整个句子，这会影响句子语音的变化。结合句子的情感、态度和语气，语调可以根据句子的结尾语调分为四类，包括曲折语调、平直声调、降抑和高升调。在普通话测验中，许多考生的韵母和声母发音较好，但最终测验结果会受到语调错误的影响。例如，一些候选人选择曲折的，高音调的发音，以阅读短文，以反映扬抑和沮丧的影响。实际上，有些句子不适合用这种语调发音，而更适合于平直语调和降抑语调。一些候选人在命题中选择了“我的朋友”，“难忘的旅行”和“我尊敬的人”。最初，叙事故事更适合使用不太明显和舒缓的语调，但有些候选人选择曲折语调模式。这些候选人认为，这种方法可以使他们的语言更加生动。由于他们自己的说话习惯，许多考生在使用降抑调时存在语调低沉问题。即使他们表达乐观的态度和情感，他们也使用这种语气，显然不能准确地表达真实的内容和情感。

（四）语法、词汇不规范

不规则的语法和词汇主要是指诸如使用错误的句子、方言，过多使感叹词以及滥用互联网语言等问题。例如，许多候选人受互联网环境的影响，并经常使用互联网上的词语，如“你懂的、坑爹、卖萌、肿么了、伤不起、控、宅”。如果使用的习语是约定俗成的，则不会扣分。如果您选择自制单词或不常用单词来显示您的个性，自然会被扣除分数。再例如，一些候选人习惯于使用方言，例如普通话中的“南京快到了”，而吴方言中则是“南京到快了”；用普通话说“给我一本书”，吴方言中则会会说“给一本书我”，这些都是考生常犯的错误，那么分数肯定会被扣除。

三、结束语

总之，据了解，非语音因素是影响普通话测试成绩的常见因素。非语音因素会对应试者的考试成绩产生深远影响。在这方面，应试者必须提高自我意识，增强基本能力，并通过硬实力克服语音错误。许多普通话培训老师会专注于语音练习，而忽略了一些非语音因素。因此，为了提高普通话的国家标准，首先要做的是提高教师对非语音因素的关注。教师只有意识到普通话考试中非语音因素的价值，才能帮助学生发现问题。第二是让考生认识到非语音错误对考试成绩的影响，从而克服非语音因素的负面影响。

参考文献：

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