“爱”铸教育

乔慧

黑龙江省牡丹江立新实验小学 157000

摘要：爱和信任是一种神奇而伟大的力量，它能帮助你教育好你的学生。一个教师只有用自我饱含深情的爱——对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多有益的改变。

关键词：爱心 感染 滋润

这是我和43个孩子的故事。43个孩子来自43个不同的家庭，不同的家庭对孩子有着不同的教育方式。当孩子身上出现问题时，不同的孩子就出现不同的反应，不同的家庭面对老师的批评就有了不同的反馈。在开学初期，我召开了家长会，推心置腹地和家长们谈心。让家长明白，无论是老师的批评还是表扬，都是对孩子爱的教育，都是为了孩子的发展。在取得了家长们的理解与支持以后，我的工作就少了许多后顾之忧。

　 常聆听许多老教师说：爱和信任是一种神奇而伟大的力量，它能帮助你教育好你的学生。一个教师只有用自我饱含深情的爱——对学生的爱，去感染学生，去影响学生，那就肯定会给学生带来许多有益的改变。把载有爱的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，那么他们幼小的心灵也会充满阳光，享有滋润……我与我的孩子们每天演绎不同的故事。

李勇辰，是我从教26年以来从来没有见过的学生，是一年级是被朝小劝退的学生。一年级仅仅6周岁骂人的语言不堪入耳，不管老师还是同学不随他的心意开口就骂。朝小的年轻女老师不知被他骂哭过多少次。后来那位没有经验的年轻女老师只要看见他在班级就不回班级上课。他的家长要每天陪他到校上课。一个月的陪读时间家长都要疯了。后来在朝小实在呆不下去了，后来转学到我们班。他到班级的第一天就给我了个下马威，上课时他躺在地上哼哼着歌。本来一年级的孩子就没有规矩，再加上他的烘托，课堂氛围可想而知有多糟糕。我不由分说去拉他起来，可是他奋力和我对抗，我没把他拉起来反而将我带倒在地上，我和他一起躺着在地上，孩子们哄堂大笑。愤怒、羞辱一起涌上心头，内心无味杂尘，班级乱成一团。我强压怒火，把他扶起来，说他尽管年龄小，可是能量大，然后我话风一转，继续上课，但我的内心有多么的复杂。

开学的第一个月我瘦了9斤。每天面对他如战斗一样，和他死抗，斗智斗勇，这是个智力和体力的考验。我多次与孩子的父母沟通，得知这个孩子比较特殊，父亲是朝鲜族，晚年得子，40多岁才有这个儿子，母亲是汉族，但是年龄比较小，对教育孩子没有什么经验。父亲就用力的娇惯，母亲又没有什么好的方法。家里的老人对孩子的教育就是溺爱，宠着孩子，当发现孩子身上的问题时，想管却力不从心了。以致李勇辰养成了，天生的以自我为中心，性格任性，行为懒散，习惯随性，爱动手打架、和同学关系特别差，当同学告他的状后，他下课就动手报复……这些不良行为习惯，矫正起来难度是可想而知。

孩子虽然在行为习惯上差，但是各科成绩的不差，他感兴趣的问题就特别踊跃回答；如果他举手，老师不提问他，他马上就拍桌子大喊大叫。他爱说，但是不爱写，作业经常不交，欺瞒老师和家长，我们多次与家长沟通，家长已经被他折磨筋疲力尽。

自从他转入我们班级后，再也没有安宁的日子。一次一次把家长请到学校。我们也不忍心让家长一趟趟的赶来学校。家校教育一度失去了必要的效果，那段时光我几乎对这个孩子失去了信心……在这场角逐中，我耐下心来观察，经过一段时间的观察，我发现他特别爱看书，班级后面的书他几乎都看遍了。他喜欢被表扬，不喜欢批评。他总是做出种种的举动希望能引起老师的注意，原来他更是一个希望被爱的孩子。

在我确定了他的个性后，我决定以“爱”为切入点，多去关爱他。在生活和学习中，对他做的好的事情，哪怕是一小点，我都会及时给予鼓励，同时对他不良的习惯要做到严肃批评。但对他特别要注意批评的方法，对于他这样的孩子戒除责骂，委婉说教，激发他内心的正误观。

在一次一次的班级小组活动中，我发现了他的另一个优点，他的集体荣誉感特别强，特别在乎小组的的荣誉。如果说是小组的荣誉，他都能努力做好，那么其它的方面，他也一定能够有能力做好。抓住这个优点，我表扬了他。他的性格比以前稍有收敛，可是和正常的孩子比他的问题还有很多。经过三个月的努力，他发脾气的次数越来越少了，虽然他每天还要给我弄出一个有一个的问题，但是已经有了很大的进步。在他的身上，教育不可能一蹴而就，我知道在他的身上我还要倾注更多的爱，操更多的心，费更多的力，我的所有的付出慢慢地得到了回馈，他慢慢地融入班级，课堂纪律变好，学习开始用心了……看到他的一点点进步，一天天的变化，我由衷的快乐起来。

“师者，所以传道、授业、解惑也。”就是教师教育学生的首要目的是传授做人的道理，其次才是知识技能。教育就是爱的事业，没有爱就没有教育。教育是站在爱的基石上，关注每个学生的发展与成长，引导他们走正确的路。教学实践告诉我们，老师要用平视的角度来对待孩子，真诚地面对学生，像关心、爱护自己的孩子一样去关心、爱护学生，尊重、相信学生，才能真正做到春风化细雨，润物细无声进而走进孩子的心灵世界，体验教育的成功。反过来说，学生的表现从某种程度上讲是教师工作的一面镜子。

要把学生教育成为一个爱他人，爱社会的人，是不是让学生背背日常行为规范？或者多上几节思想品德课？孔子曾说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。作为教师的我们，一言一行都对学生起着潜移默化的作用。我们只有平等对待每一位学生，尊重学生的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊”，只有有爱心的教师，才能培养出有爱心的学生。

主人公二：高事齐，开学只有一个月时，他就从家里的楼梯上摔了下来，头骨破裂三块，孩子医治东拼西凑花了几万元。孩子很可怜，从小父母离婚由奶奶抚养。家里的经济情况很差，作为只教了他一个月老师的我，听说的这个情况以后很心疼，可是毕竟个人能力有限，幸好正赶上学校审批恒丰助学基金，我及时和德育的李主任联系，积极向他汇报高同学家里情况的特殊性。李主任非常同情这个孩子，及时的为他申请了一份助学金。当我给家长打电话告知这个消息时家长特别感动，100元钱对一般的家庭来说不是大钱，可对于一个已经花费了几万元的贫困家庭来说就是雪中送炭，家长也特别感谢老师和学校。高同学复课以后，我天天利用自己的课余时间给他补课，整整一个月时间，把他生病时落下的二个月课补齐了。从此，学校的活动他更加积极参加。

这就是我每天和我的43个孩子演绎着不同的故事。故事里有爱、有酸、而搭建我与学生间的桥梁——爱。爱就是对孩子们的尊重， 尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。课上我们是师生，课下我们是朋友。我与学生象朋友般相处，班级的事情都与他们商量，与他们讲道理，请他们帮我做事情我会说谢谢，当我做错了事情会向他们道歉。

我拿出一颗爱心，肩负着责任，去面对学生，换来的不会是一张白纸。我们不需要感激的语言，只要学生能弄懂所学知识并为其所用便是我最大的快乐了。带着这样的信念我将不断的提高自己，认真思考教学中遇到的问题，多听课，多请教，多探讨，努力做到一切以学生为中心，一切为了学生的成长、成才服务。让我们用爱心呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想，让我们携爱心同行，不犹豫、不彷徨，风雨兼程，勇往直前吧!

我喜欢做这个幸福的老师！