园林技术专业中职衔接人才培养状况调查与分析

柳鑫鑫

河北雄县职业技术教育中心

摘要：通过立足新常态下中高职衔接园林专业的人才培养模式，剖析中高职园林专业的人才培养现状，依托对园林企业的访谈与问卷调查，提出对中高职衔接园林专业人才培养应根据园林行业人才要求合理设定职业岗位，强化职业能力培养的建议。

关键词：园林技术专业；中职衔接；人才培养

一、中高职衔接人才培养模式需改革

“中职”是中等职业教育的简称。2005年教育部为了区别办学层次规范了专业名称，本科院校专业名为园林专业，高职高专以下的办学层次称为园林技术专业，加上技术2字强调了经验、技巧，突出动手能力，这与国家大力发展职业教育的政策是相关的。

人才培养指教育、培训人才，使其符合各种职业和岗位要求的过程。被选拔的人才一般都需经过培养训练，才能成为各种职业和岗位要求的专门人才。人才培养方案是人才培养模式的一项重要内容，是人才培养目标与培养规格具体化、实践化的形式，是人才培养的实施蓝本。

职业能力是人们成功地从事某一特定职业活动所必备的一系列稳定的、综合性的个性心理特征，它是从事某一职业所必须区别的本领，它由3大部分组成，即专业能力、方法能力和社会能力，其中方法能力和社会能力与特定的、专门的职业技能知识无直接联系，是一种可迁移的跨岗位、跨职业的工作能力。

园林技术专业人才培养规格的定位应该明确，普通高等教育培养的是理论型、设计性人才，高职教育培养的是技术应用性、高级技能型的专门人才，中等职业教育培养的是单纯性的技能型人才。园林技术专业人才培养目标还应该立足在园林企业的社会人才需求上，根据不同的工作岗位注重职业能力的培养。在广泛调研社会需求的基础上确定人才培养目标，原则是既要兼顾专业培养目标的多样性，使学生毕业后在职业选择、升学进修方面富有弹性，既有直接上岗的能力又留有更大的选择空间及机会。

因此，对于中职园林技术专业人才培养模式在中高衔接的现实情况下，应该有针对性地做一定程度的改革。

二、新常态下中高职人才培养现状

在中高职衔接的新常态下，对于中职园林技术专业人才培养方案编制来说，首先要定位的应该是专业方向及人才培养目标。园林专业5年的人才培养目标描述如下：本专业面向园林、环境艺术等行业企业，采用“中高职贯通三二分段”的人才培养模式，培养具有基本的科学文化素养，良好的职业道德，较强的就业能力和一定的创业能力等素质；掌握园林技术专业园林植物、园林设计、园林工程等知识；熟悉园林设计、工程绘图、施工管理等技能；能从事园林设计、施工管理、工程造价、养护管理、苗木销售、花艺设计及测绘等岗位工作的高素质技术技能人才。

以某职业技术学校园林技术专业为例，其职业岗位与能力要求描述如下：

养护管理员：根据园林植物病虫害防治与绿化养护理论知识能力，按工作任务要求，懂得园林植物的肥水管理、园林植物病虫害防控、治疗方案，同时了解新技术、新方法，解决生产中的各种问题。

插花员：根据客户的需要能进行花材的选材及整理、加工，按照工作要求能进行构思与造型，进行不同场合的艺术插花及礼仪插花，懂得作品的陈设与养护，做好切花的水养和保鲜工作。

测绘员：根据测量工作任务的需求，利用水准仪、经纬仪、平板仪、全站仪等测量仪器及工具，进行控制测量、碎部测量，按测量的工作需要进行测绘地形图、定点放线。

制图员：根据岗位工作要求，根据园林绘图的一般方法、流程及园林绘图技巧（手绘能力与电脑绘图能力），绘制相应的园林施工图及园林效果图。

设计员：根据设计员的工作任务要求，运用园林美学、生态景观、园林规划设计等知识、设计各类园林绿地景观，设计包括园林手工制图与园林电脑绘图。

施工员：根据施工的工作任务要求，运用园林建材知识、园林工程理论知识、园林施工组织管理知识，根据园林施工组织方案进行施工；施工会看施工图，能购置园林材料，具有指挥现场施工的组织能力。

由此可见，中高职衔接下的园林专业人才培养要求是层层递进的，同时培养的是具备较强职业技能的高素质技术型人才。

三、新常态下中职人才需求分析

在该职业技术学校先后3次举行的园林专业建设调研的座谈会及连续5年的企业问卷调查及访谈中，参加座谈会的8家企业都有中职园林技术人员，其中有7家企业有专职的中职园林技术人员，这说明中职园林技术毕业生更适合到中小型园林企业就业，往往一些大企业大公司会倾向于本科毕业生及有工作经验的员工。园林企业对园林技术人员的职业岗位与职业能力方面提出了明确的要求，中职毕业生在园林企业的工作岗位主要有施工员、养护管理员、资料员、绘图员、监理员等。

通过相关调查及访谈可知，园林技术人员工作内容最集中的是现场施工管理、养护管理这2个方面，其次是资料编制、工程档案资料编制、预结算编制、招投标、园林方案设计、施工图设计、制图、监理等工作。其中，8家企业在座谈中普遍认为中职毕业的园林技术人员参与设计的工作不多，主要承担的是制图工作。

在工作能力方面，7家企业一致认为组织协调与沟通能力、园林工程施工管理能力最重要，分别排在第一、第二位；其次是园林绿化养护管理能力、口头表达能力，再次是电脑绘图能力、园林工程预结算能力、园林工程招投标能力及档案与资料管理的能力。园林企业在座谈中表示，企业对中职毕业生除了看重专业方面的技能外，在工作中的组织协调与沟通能力也显得非常重要，好的组织协调与沟通能力能更好地提高工作效率，促进公司员工之间的团结合作精神。

四、结束语

不同工作岗位所需的能力要求是不同的。职业能力不仅仅只有专业能力，纵观发达国家的职业教育，德国、美国、澳大利亚等国家都有关键能力的培养，英国有通用能力的培养。只有专业能力的培养并不是真正的职业教育，那只是职业培训，先有培养目标，再有职业能力分析，然后有相对应的课程设计，这是人才培养方案设计的基本逻辑要求。

参考文献：

[1]黄顺,周军,朱志钦.中高职分段培养园林技术专业衔接课程“一体化”设计[J].安徽农业科学,2014,42(21):7285-7286.

[2]李常英.园林技术专业中高职课程衔接的研究与探索[J].中国农村教育,2019(33):44-46.