新课程理念下的高中数学高效课堂教学设计与研究

王建军

甘肃省张掖市第二中学 734000

摘要：高中数学极具逻辑性和抽象性，且需要严密的进行计算，就要求课程教学过程的严谨。课堂的主体是学生，所以要结合学生的实际情况，考虑可接受性和差异性原则，灵活教学。本文就新课标的要求探讨关于高中数学高效课堂的设计。

关键词：新课程理念；高中数学；高效课堂

引言：新课程理念下要求创新教学，改变传统数学教学模式，不为应试教育所累，培养学生对于问题积极思考的习惯，在课堂上创建平等、和谐的课堂氛围，让每一名学生都乐于加入到课堂教学活动中，调动学生数学学习的积极性，才能充分有效地提高课堂教学效率，实现高效数学课堂教学的目的。

1. 做好充分课前准备

要想上好每一节数学课，教师需要在课前认真准备，计划好课程节奏，保证在有限的课堂时间内完成课时任务。所以要教把握章节教学目标，将易错易混点进行梳理，有针对性地设计教学内容，用容易理解的方法教学，从而提高课堂教学效率。教师作为课堂教学活动的主导者，想要调控课堂教学，就必须在课前有充分的准备。对于高中数学来说，因为新知识的学习会让学生感到困惑，那么如何能让生涩的数学知识便于理解就是教师所需要的考虑的问题。如在讲人教A版高中数学“随机抽样”一课时，准备抽奖箱和少许抽签结合实际进行讲解，直观的介绍抽样的方法，让学生对随机抽样的概念有了初步认知，把抽象的知识具象化方便学生的理解。在设计教案的过程中，把握好章节要求，熟练运用教材内容，结合重点难点查阅辅助资料。在制订教案时，一定要体现出教学内容的层次感，从而让各个基础层次的学生都能够得到兼顾。对于教学内容中的易考点和容易混淆的知识点，可以鼓励学生进行小组讨论环节，通过同学之间的探讨学习，让学生在自我探索中掌握这些知识，相较传统的教学方法，在教学中融入活力，让学生更好的接受^[1]。

2. 创设良好教学氛围

因为数学学科本身的严谨特性，大多学生都对数学的学习产生畏惧，缺乏学习高数的活力。会对数学的学习变得十分被动，逐渐失去学习数学的热情。当学生对事物表现得特别感兴趣的时候，他们钻研学习，如果在数学教学中融入学生感兴趣的观点，这样不仅能让学生的学习效率增长，而且学习效果也会随之进步。所以，在教师课堂的教学中，要吸引高中生进入学习的氛围中来，可以学习年轻态的表达语言，轻松愉快的对课程进行讲解，时常在知识内融入新奇元素，让学生爱上数学课堂，采用贴近年轻人心理的教学方法，这样不仅课堂的教学效率得到提高，学生的学习热情也会得到提高。数学的学习其实是个循序渐进的过程，要求注重联系实际．除了课程的讲解，还要求应用数学，落实在习题上，有趣的习题内容，让孩子更容易读懂。在高中数学学习中感受快乐，在探索的过程中获取不畏困难的精神^[2]。

3. 精心设计教学任务

实施教学计划要依靠教材，教师应掌握学生学习特点，把握课时时间，设计好每一个教学任务，推动知识点的层层深入，从而取得良好的数学教学效果。教师要了解学生已有的知识储量，根据学生兴趣需要，设置学习计划，培养高中生的数学学习习惯以及学习方法，预判学习新知识时可能会产生的困难和将采取的预防措施等。教师要研究教学方法，思考如何巩固教材知识要点，如何组织语言、如何安排每节课的教学内容。如在讲“概率”这一数学命题时，教师可以先假设性地提出这一命题，将一枚质地均匀的骰子连续抛掷六次，是否1、2、3、4、5、6点都能各出现一次，这是一个很有趣的问题，能够激发学生课堂探讨的热情，增强学生的学习兴趣和求知欲。教师可以组织学生进行分组讨论，把课堂完全还给学生，让学生尽情发挥想象力，允许用不同的实证方法来求证这一命题。学生有的用橡皮实验，或用以往学习基础进行计算，在组内进行激烈讨论。最后由各学习小组派代表进行汇报总结，使学生能交换共享讨论结果，增强课堂学习效果。在开放式数学教学课堂中，教师要弱化自己的主导位置，进行辅导教学，让学生积极参与到课堂讨论中，充分发挥主观能动性。课程教学中上充分考虑到不同水平学生的学习需求和接受能力，全体成绩都有所提高。教师在每堂课前都要做好的准备工作，如设计PPT课件，准备有趣契合主体教学的教具，课后对课上教学状态和学生的接受能力进行分析总结，便于下次课调整课时节奏，记录教学笔记，以便以后的讲评复习。有效的促进学生对学习知识的能力吸收^[3]。

四、运用创新教学手段

在新课改理念指导下，教材也得到了更新，教师也要与之共进，更新教学方式和教学理念，在课堂上体现创新思维，把现代信息技术融入教学中，使用多媒体课件对教学有莫大的帮助。数学教学软件可以把高数中的函数曲线、方程变式的形成过程生动地展示出来。例如，在讲“圆的方程”这一节课时，教师在黑板上画出公式图像，一边讲解一边画图，非常浪费时间。在转向黑板的时候不能感知到学生的学习状态，没有达到学习互动的效果，且会挡住一些人的视线，没有良好的听课效果，对知识点的理解不透彻，造成数学学习困难。那么利用多媒体来进行动画演示，将方程实例图像分解展示，加以老师的讲解，教学任务轻松完成。

结束语

有效的课堂教学需要教师根据学生的实际状况进行，鼓励学生自主学习．在解决问题的过程中可以让学生收获自信，获得学习数学的成就感，能够在学习数学的过程中体会到快乐。

参考文献

[1]王敏雪.数学教学目标在中小学数学课堂教学中的应用研究[D].云南师范大学,2017.

[2]宋林莉,王胜,潘祠军.新课程理念下优化高中数学高效课堂教学方式的实验与研究[A]..十三五规划科研成果汇编(第五卷）[C].:,2018:4.

[3]黄玲.高中数学学案导学教学模式的实践研究[D].河北师范大学,2016.