生活化教学在高中地理教学中的应用

王丽芳

山西省阳泉市平定县第一中学，山西平定 045200

摘要：高中地理是一门以客观地理现象为基础的综合性学科，其知识内容和人们的现实生活有着密切的联系。教师在教学过程中，可以应用生活化教学的方法，通过科学有效的教学措施将地理知识和生活现象结合起来，以此来提升课堂教学的效率。

关键词：高中地理；生活化教学；教学问题；生活语言

高中地理素质教育的一个重要培养目标是提升学生应用地理知识解决实际问题的能力，生活化教学能够增强学生在生活中的地理观察力，培养学生的综合地理思维。面对抽象的地理规律，教师需要引入生活化的元素，以增强教学内容的具体化，降低学生的理解难度，以实现培养地理应用型人才的目标。笔者结合教学经验，对生活化教学在高中地理教学中的应用策略进行研究，希望能够完善教学模式，更好地培养学生的地理核心素养。

1. 设计生活化的地理教学问题

高中地理教师为了激发学生在课堂上的主动意识，实现与学生的交流与互动，经常会设计并提出一些地理教学问题，引导学生思考探究，以吸引学生的课堂注意力，培养学生自主探究的能力。因此，高中地理教师可以在此环节引入生活化的元素，结合自己的生活经验和教学内容，设计一些生活化的地理教学问题，创设生活化的问题情境，帮助学生更加具体地理解地理问题，学习地理知识。这样有利于教师提升学生解答地理问题的能力，发散学生的思维，帮助学生养成理论联系实际的良好学习习惯。

比如在学习“常见天气系统”的相关知识时，我们可以结合在2019年对我国部分地区造成巨大影响的“利奇马”台风，设计“利奇马在8月10日登陆我国浙江温岭，当时台风登录地区以及周边地区最大的风力达到了16级，并伴有暴雨天气，最终导致多处房屋倒塌、大面积农作物受损。所以，从中我们可以分析出台风过境时的天气状况是什么？”的教学问题。当这一问题被提出后，学生们的注意力会立刻集中到“低压气旋”的知识上，主动地进行思考学习。通过类似于这样的问题，我们能够加强学生对“低压气旋过境，伴随大风、降雨、降温”等地理知识的理解和掌握，激发学生思考地理问题的积极性。

2. 从生活中发掘地理教学实例

在课堂教学中，教师如果单单依赖于地理课本，讲解纯理论的知识，就会使教学内容变得单调空洞，使学生产生枯燥感，难以激发学生学习的兴趣。所以，高中地理教师应当加强理论与实例的联系，结合实际的例子讲解地理知识，透过真实的地理现象探究地理规律。在选择教学实例时，教师可以在生活中寻找，发掘一些生活化的地理教学实例，向学生讲述一些生活中的地理内容，以此来加强地理学习与学生生活的联系。这样有利于教师充实地理教学内容，丰富多彩的地理课堂，实现优质教学。

例如在讲解“自然地理环境的差异性”的相关内容时，我们可以结合我国南方和北方乡村地区的房屋特点的实例讲解降水的差异性，告诉学生“我国北方乡村的房屋大多为平方，南方乡村地区的房屋大多为三角形的顶，产生这种差异的原因是南方地区相对于北方地区降水较多，人们建造三角形的房顶是为了方便排水”。另外，我们可以列举《向往的生活》中的节目片段，告诉学生“在这个节目中，我们可以看到西双版纳地区种植有香蕉、菠萝等水果，还有橡胶林，但是在我国的北方地区，我们很少能够看到这些热带植物，这是因为相较于西双版纳地区来说，北方地区所处的纬度位置较高，阳光不够充足”。通过这样生活化的教学实例，我们能够加强学生对自然地理差异性的具体认识。

3. 运用生活化的语言进行教学

在长期的劳动实践过程中，人们根据天气变化、降水变化、地形地势、农业生产等方面的经验，创造出了大量的生活谚语。这些生活谚语在一定程度上准确反映了课本上的地理知识，使抽象的知识内容更加通俗易懂，对指导人们的生产生活具有一定的积极作用。高中地理教师可以将其引入地理课堂，在进行生活化教学时借助一些生活谚语，结合生活谚语讲解地理学科中的气候、地形、地理景观等内容，引导学生思考，加强学生对地理知识的记忆。这样有利于教师营造轻松的课堂学习氛围，激发学生对地理知识的好奇感。

比如我们可以应用“坐地日行八万里”的生活谚语向学生讲解“地球自转”的知识，借助“一山有四季，十里不同天”的谚语引导学生学习“高山垂直地带性分异规律”的地理知识，通过“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的生活谚语，描述我国西北地区日常生活中的反差现象，对西北内陆地区的温带大陆性气候进行讲解，帮助学生记忆“日温差较大”的气候特征。通过这些与地理规律相关的生活谚语，我们能够培养和增强学生探究地理知识的动力，提高学生利用地理规律的能力。

总而言之，高中地理学科具有较强的综合性和区域性，其中的一些知识内容比较抽象，学生在理解时具有一定的难度。教师应当提升生活化教学的应用能力，通过设计教学问题、引入教学实例、借助地理谚语等方式加强地理教学与现实生活的联系，以此来增强教学内容的具体化，实现培养学生地理核心素养的教学目标。

参考文献：

[1]俞丽红.谈高中地理生活化情境的创设[J].名师在线.2017,(23).

[2]樊兰远.高中地理生活化教学方法的研究[J].课程教育研究.2017,(40).