多元化教学在小学数学教学中的应用探析

王菊玲

甘肃省天水市解放路第二小学

摘要：在小学数学教学中，改革传统的灌输式的教学模式，并采用多元化的教学方法对学生进行知识的讲解，可以促进学生的全面发展，不断提高小学数学教学成效。因此，在小学数学教学中，教师要积极贯彻多元化的教学理念，采用合适的方法对学生进行指导，从而能够让学生获得知识，形成技能，不断促进学生的良好发展。

关键词：多元化教学；小学数学；情境教学；生活教学；游戏教学

随着社会的不断发展与进步，单一的教学模式已经不能满足数学教学的发展需求了，它严重影响了新课标理念的落实，阻碍了数学教学的改革进程，十分不利于现代化数学教学的建设。因此，在小学数学教学中，教师要积极对单一的教学方式进行改革，将多元化的教学方法应用到数学教学课堂当中，从而能够解放学生的天性，不断促进学生数学思维的形成和发展。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对多元化教学在小学数学教学中的应用进行一番阐述和说明。

1. 利用情境教学激活学生兴趣

兴趣是学生最好的老师，在小学数学教学中发挥着十分重要的作用，那么，广大教育实践者应该怎样激活学生的学习兴趣，让学生进行高效化的数学学习呢？教学实践证明：情境教学是一种非常有效的教学方式，教师在进行数学教学之时，可以利用情境教学激活学生的学习兴趣，从而能够让学生正确理解数学教学，不断提高学生的数学水平。

例如，以“长方体和正方体的认识”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生出示了教材当中的图片，以此使学生对长方体和正方体有了一个初步的印象。然后，我让学生对不同的长方体进行了观察，并让学生在小组内交流了自己的观察结果，以此使学生深入认识了长方体的特征。之后，我让学生用细木条和橡皮泥制作了一个长方体，并结合学生的制作过程，为学生讲述了什么是长方体的长、宽、高。最后，我让学生结合上述探索过程，对正方体的有关知识进行了探索，从而不断加深了学生对正方体的特征的理解。这样，教师通过对学生实施情境教学，激活了学生的思维，唤醒了学生的求知欲，使学生全面掌握了教材当中的要点知识。

2. 利用生活教学缓解学习压力

联系学生实际进行数学知识的讲解是缓解学生学习压力的一种重要途径，它可以为学生创设一个熟悉的学习环境，从而能够降低学生对教材理论知识的陌生感，不断提高学生进行数学学习的主动性。因此，在小学数学教学中，教师要积极对学生实施生活教学，以此可以改变数学教学在学生心中的印象，从而能够提高学生的探索热情，不断促进小学数学教学有效性的提升。

例如，以“公顷和平方千米”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生引入了以下生活实例：我国陆地领土面积约为960平方千米，并让学生说了说平方千米在生活中的应用实例，以此使学生快速熟悉了教材当中的内容。然后，我向学生提出了以下问题：1平方千米有多大呢？并为学生讲述了平方千米、平方米以及公顷之间的进率。最后，我让学生结合自己掌握的有关知识，解决了教材当中的练习题，从而使学生深入消化了自己掌握的关键点知识。这样，教师通过对学生实施生活教学，使学生快速进入到了最佳的学习状态当中，不断强化了学生对教材知识的认识。

3. 利用游戏教学活跃课堂氛围

将游戏教学应用到数学教学课堂当中，可以活跃数学教学课堂的氛围，并能够为学生创设一个轻松愉悦的教学课堂，从而能够提高学生的参与意识，不断促进学生数学成绩的提升。因此，在小学数学教学中，教师要积极对学生实施游戏教学，以此可以让学生感受到数学教学的乐趣，从而能够取得满意的教学效果。

例如，以“万以内的加法和减法（二）”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先带领学生对教材当中的例题进行了探究与分析，以此使学生掌握了万以内的加法和减法的计算算理。然后，为了使学生能够熟练应用自己掌握的计算算理，我为学生组织了常见的“连一连”游戏：我在黑板的左边和右边分别写了不同的算式与算式的结果，并让学生从第一排开始，进行了此次游戏。在学生连线结束之后，我及时对学生的连线结果进行了判断，并对出现错误的学生进行了指导，让他们对自己的计算过程以及计算结果进行了验算，改正了自己计算出错的问题，从而不断提高了学生的计算学习效果。在游戏结束之后，我指导学生将自己计算出错的题目抄了下来，并让学生标注了自己出错的原因，以此使学生做到了及时反思，养成了良好的反思习惯。这样，教师通过对学生实施游戏教学，消除了学生对数学计算教学的害怕心理，不断提高了学生的数学计算水平。

总而言之，多元化教学的应用促进了小学数学教学的建设，使小学数学教学收到了不可估量的奇效。教师在今后的小学数学教学中，需要积极对多元化教学进行研究，并要结合具体的教学内容，将情境教学、生活教学、游戏教学等多种有效的教学方法应用到数学教学课堂当中，从而不断促进高效小学数学教学的施教。

参考文献：

[1]张茜. 多元化教学方法在小学数学教学中的应用[J]. 速读(上旬)，2016，000(007):188.

[2]任金荣. 多元化教学方法在小学数学教学中的应用[J]. 神州，2017，000(015):228-228.