小学英语阅读有效教学之我见

沈红玲

山东省惠民县麻店镇王店小学 251705

摘要：本注重从夯实学生阅读基础，提升学生阅读能力以及培养学生英语阅读获得感的角度着力，并在此过程中，运用阅读分享会、科学的阅读法以及逻辑性词汇的授课方式，开展此部分内容的教学，旨在打造具有分享性、方法性和趣味性的小学英语授课模式，真正让学生在阅读的过程中受到启发，促进他们英语阅读能力的增强，最终达到增强小学英语阅读教学有效性的目的。

关键词：小学英语；阅读教学；有效教学；教学策略

在现阶段的小学英语阅读教学过程中，教师发现以下三点成为阻碍学生英语阅读能力提升的三座大山。第一座大山，部分学生的英语识词量少，在阅读的过程中常常不能理解大意。第二座大山，部分学生并未掌握科学的阅读方法，不注重阅读的反思。第三座大山，部分学生缺乏阅读兴趣，他们对阅读产生本能的畏难心理。针对以上问题，本文注重从教学实践的角度进行解析。

1. 开展英语阅读分享会，增强学生英语阅读获得感

英语阅读不仅可以丰富学生的视野，而且还能真正让学生在此过程中，获得启迪，促进学生养成正确的价值观。与此同时，小学英语教师也应意识到“独学而无友，则孤陋而寡闻”的危害，并在实际的阅读教学过程中，可以开展阅读分享会，让学生之间分享个人喜欢阅读内容，营造良好的阅读氛围；树立学生英语阅读的自信心，增强他们的英语阅读学习获得感。

例如，在上周，教师开展“我阅读，我快乐”的阅读分享会，并在此过程中，为学生搭建交流的平台，让学生在阅读分享的过程中，感受到表达的快乐、思考的快乐，提升他们的英语阅读获得感。在具体的教学过程中，教师注重从以下几点入手：第一点，制定分享规则。为了激发学生的阅读兴趣，教师适当降低分享内容标准，即只要学生的分享内容积极向上，学生可以运用英语加汉语的方式，分享内容。第二点，构建交流小组。教师挑选英语较好的学生，组建英语交流小组，并让小组中的学生，对分享内容进行评价，也让他们纠正分享内容中的错误。第三点，展示分享内容。教师运用文字，简要介绍部分学生的分享内容。小洛说：“Maybe life has no meaning，and the best we can hope for is just being nice .生命本身没有意义。唯一值得我们注意的是：我们应友善地对待我们周围的一切。这句话给我最深的启迪是我们应友好地对待他人，并在此过程中，真正地学会包容、尊重和反思。”通过运用阅读分享会的形式，教师让学生从分享的过程中，获得英语阅读的自信，增强他们的英语阅读获得感。

2. 讲授科学阅读的方法，提升学生英语阅读的能力

万事万物均有运作的规律，英语阅读教学亦是如此。教师在教学的过程中，应讲授科学的学习方法，让学生在方法的运用过程中，养成良好的英语学习习惯，获得英语阅读能力的提升，真正树立英语阅读学习的自信心。在具体执行的过程中，教师可以从以下几点着力。

第一点，通过阅读，学习知识。在英语阅读学习的过程中，教师可以让学生勾画相应的陌生词汇和词组，让学生运用多种方式，学习此部分内容，并将这些内容进行积累，并定期翻看，拓展学生的英语知识。第二点，通过阅读，掌握方法。教师在阅读教学的过程中，应注重培养学生科学的阅读方式，比如，运用语境思维，让学生结合文章的上下段落以及个人理解的部分，推测未知的部分，从而形成一个较为符合常识，且具有逻辑性的文章阅读语境，并运用这种语境，开展相应答题。第三点，通过阅读，培养心态。一篇阅读的练习的好坏并不能完全说明学生的英语阅读水平。教师应引导学生以平常心，看待英语阅读练习，并让学生对英语知识以及方法的总结。

3. 使逻辑性词汇教学法，夯实学生的阅读学习基础

本文中的逻辑性词汇教学法是指思维导图法。众所周知，在每一单元的词汇学习中，小学英语教师可以发现各个单元的词汇具有一定的联系。为了提升学生的词汇掌握能力，夯实他们的阅读基础，教师可以运用思维导图的方式，让学生构建各个词汇之间的连接，并在透彻理解词汇的基础上，增强学生的词汇掌握能力，提升他们的词汇积累量。

例如，在讲授“颜色类”的词汇时，教师可以运用思维导图的方式授课，让学生绘画多种形式的思维导图，并在他们理解词汇的基础上，进行多种思维导图的制作，激发学生词汇学习兴趣，最终达到夯实他们阅读基础的目的。在此，教师运用文字，简要介绍一位学生运用思维导图，进行词汇学习的成果。这位学生结合颜色，联想到水彩笔，并运用画笔绘画相应的水彩笔，并用表示颜色的英语词汇进行标注。通过运用思维导图的词汇授课方式，教师让学生掌握更为科学的词汇学习方法，夯实他们的阅读基础。

总而言之，在提升学生阅读能力的过程中，教师应秉持“打铁还需自身硬”的原则，夯实个人的英语知识基础，优化英语知识结构，并在此基础上，注重从学生的兴趣入手，为学生搭建自主阅读的平台，对他们进行英语阅读方法性的引导，促进他们英语阅读能力的提升，获得良好的英语阅读教学效果。

参考文献：

[1]房瑞.多措并举，促小学英语阅读教学迈向高效[J].黑河教育.2017(02)

[2]高敏.培养小学生英语阅读能力的策略[J].中小学外语教学(小学篇).2016(07)