开启中职英语课堂有效教学的金钥匙——兴趣

韩红梅

浙江省舟山市嵊泗县职教中心 浙江 舟山 202450

摘要：随着英语学习时间的延续、学习难度的不断加大，职校学生对英语学习的好奇心逐渐消失，兴趣也大大降低。教师教得辛苦和学生学得无兴趣时时影响着课堂教学效率。提高职教课堂教学的有效性，取决于教师的教与学生的学两个方面，而学生学的兴趣是关键。在教学中，教师必须想方设法诱发学生的学习动机，激发其兴趣，巩固和发展学生对英语的持久兴趣，使其不断处于对英语“想学、乐学、会学”较佳的学习状态之中。因此，培养职校学生英语学习兴趣以提高英语课堂教学效率，是实施有效教学的一把金钥匙。

关键词：中职英语课堂；兴趣；想学；乐学；会学

新一轮课程改革启动后，“摸着石头过河”的我们在经历了一段时间的教改实践探索后，开始有了一些新体会。我体会最深的是：使用职教教材，不能“穿新鞋”走老路。职校学生对英语学习的兴趣在英语学习的不同阶段有着明显变化——随着英语学习时间的延续、职高学习难度的不断加大，学生对英语学习的好奇心逐渐消失，兴趣也大大降低，更重要的是不论在学习英语的哪个阶段，英语学习兴趣的浓厚与否都会直接影响到、甚至于直接决定着职校学生英语学习成绩的好坏与否。教师教得辛苦和学生学得无兴趣时时影响着课堂教学效率。因此，课堂教学中，避免无效或低效教学，大面积地提高职教课堂教学的有效性是当前迫切需要解决的问题。

提高职教英语课堂教学的有效性取决于教师的教与学生的学两个方面，而学生学的兴趣才是关键。著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力，浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性，激活课堂教学。那么，教师如何利用兴趣这把金钥匙，智启职教英语课堂有效教学的大门呢？我认为可以从以下几个方面考虑。

一、激发英语学习兴趣，使其愿学

英语谚语说：“Well begun is half done（好的开头，是成功的一半）。”教师应该依据教材内容和学生实际，讲究开头艺术，善于确立自己课程吸引力，要尽可能上课一开始，用平中有新奇的导语把学生吸引住，以激发学生的学习兴趣。

如：浙江省中等职业学校英语课本第一册Unit 7 Asking Directions Lesson 26 Traffic Signs中，上课一开始可展示图片问学生：Do you know the following traffic signs？

Traffic Signs

由于切合生活实际，一下子就吸引了学生的兴趣，积极完成此项任务。学生积极配合回答老师的提问，对一些不明白的交通标志进行讨论或主动咨询老师，对之后的教学内容也充满了兴趣。

二、巩固英语学习兴趣，使其乐学

⒈采取多种教学形式。

我在课堂中教学形式尽量多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至产生厌烦情绪，久而久之，原有的兴趣也会丧失殆尽。如：⑴对垒法。职高学生天性好说好动，有锐气不服输，愿意表现自己，接受挑战和与他人较量。现实教学中的学习消极与冷淡不是他们想有的态度，运用对垒法不但可以改变知识的产生方式，还可以消除学习者的被动心态，一争高低的兴趣热情高涨。运用对垒法是将一个教学班的学生分为两个“对立”的阵营（如男女生各为一方，或按组、按座次划分），选择值得探讨的问题开展课堂辩论。在教学中职英语第一册Unit 6中Chinese Love Mobile Phones一课时，根据学生所关注的问题，让交锋双方讨论了“Do you think students/people should be allowed to use mobile phone at school/ in public?”各自推举组织者和发言代表。运用这种方法可使双方成员充分“开动机器”，为驳倒和战胜对方而积极投入高速高效的思考和语言的组织与表达，潜移默化中更加激发了学生学习英语的兴趣，同时又有利于培养学生的集体观念和竞争意识。⑵换位法。课堂教学沉闷板滞常常是因为教与学两种心理层面存在反差，学不理解教，觉得教总是不能真正拨动他们的心弦；教也不理解学，认为学采取的是不合作态度。这样，教与学总是难以形成心理同位同步的统一的“潮”。用换位法是变换教与学的规定角色，由学生尝试在讲台前教，教师在台下听讲。上课套路的改变使学生对学习的内容产生一种新奇的兴趣。

⒉充分发挥学生的主体作用。

在教学实践中，我力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动，学生为主体，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识。例如：组织课前活动，我通常以听说训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动:一个英语小故事、一首英文歌曲欣赏、一段英语绕口令等等，让学生以轻松、愉快的心情迎来即将开始的英语课。课中我要么留出时间让学生自学；要么让学生参与问题的讨论。如：浙江省中等职业学校英语课本第四册Unit 1 Occupation和Unit 10 Job Hunting。Unit 1的中心话题是“职业”；Unit 10的中心话题是“求职”。笔者于是将这两个单元的教学顺序适当加以调整、编排，在学习了Unit 1后马上学习Unit 10。结合这个两个单元的主题和学生的专业设计了一个活动任务。你们专业毕业后的工作方向是什么？你们可以担任哪些岗位的工作？为了胜任今后的工作，你要做好哪些方面的准备？为一年后的你自己写一封求职信。通过此项任务，学生们对今后自己的发展有了一个明确的认识，有了努力的方向，

在老师的指导下，小组讨论，选择小组里的其中一人作为你们的＂明星＂，然后小组成员给他一些如何实现梦想的建议，最后派小组明星代表上台演讲。在最常见的课堂总是由教师表演做报告，学生被动地听，实际效果并不理想。如何上讨论总结课呢？我请学生上讲台充当“小老师”，教师坐在学生位置上指导听讲。由于“小老师”能事先通过互相热烈的讨论并解决一些疑难问题，上台时多数能连贯地总结报告，台下的我和学生可以补充或纠正，这些“小老师”往往受益匪浅，一些原来上课不够专心，不善于发言的学生，也改变了学习态度，他们爱思考爱发言，乐于学习态度的转变提高了听课效果、学习效果。这样，课堂不仅成了施展才华的竞技场，也成了学生学习的乐园，教学效果显而易见。

三、发展英语学习兴趣，使其会学

我经常让学生课外编辑英语学习园地或办英语壁报，英美风情知识讲座等，还可利用黑板报适当刊登一些英语小诗歌、谜语、典故、趣闻、学生日记等；可以成立英语课外活动小组，演唱英语歌曲、表演英语短剧等小组活动；结合实际地组织英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、阅读比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。如：浙江省中等职业学校课本（浙人版）第二册Unit 9 Places of Interest可设计以下几个活动任务，让学生根据兴趣和英语基础自由选择。①收集各国的名胜古迹。②我们的家乡是个旅游胜地，让学生调查自己的家乡有哪些旅游点和特产。Suppose you are a guide, please introduce the city of your hometown.③Make a dialogue about a place of interest.④调查我们学生的行为，对待一些历史、文化遗迹的态度如何？e.g⑴What’s your feeling when you find some bad manners?⑵Now many historical and cultural sites are being destroyed, what should we do to protect them?⑶What can we do to make our city more charming?让学生根据调查结果，写一份调查报告或小报，学生通过小组合作创作出了一篇篇漂亮生动的作品，我把这些作品上贴到学生作品园地上，并请学生配上说明文字，学生的得意之情无以言表。

我还组织学生参加校园英文歌曲大奖赛；指导《灰姑娘》、《白雪公主和七个小矮人》英语话剧；过一年一度的圣诞节；每月一期英语黑板报；开展西方文化知识讲座等，学生对活动产生了浓厚的兴趣，促使学生热爱英语，感受西方传统文化，体会英语有用之处。

通过活动可以让职高学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，英语学习活动对他们来说已不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的心情，从而增添了学生学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”、“我乐学”、“我会学”良好教学效果。

总之，在英语教学过程中教师应努力提高学生的学习效益入手来提高课堂教学效益。兴趣是提高英语学习效益的金钥匙，职教学生有了学习兴趣这把金钥匙，就会越学越想学、越爱学，从而达到事半功倍的教学效果。教师要有意识地诱发学生的学习动机，培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，对英语“想学、乐学、会学”，乐此不疲，努力用“兴趣”这把金钥匙为学生开启职教英语课堂有效教学的大门，使学生真正成为课堂的主人。

参考文献：

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