小学班级管理新探

聂小燕

广州市协和小学

摘要：班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。长期以来，我国实施的是“应试教育”，分数是学校和教师工作业绩的衡量指标，这导致了高度重视课堂教学和考试成绩，而忽视了学生的内在需求。为此，我们需要探索建立以学生为本的班级管理新机制，在班级管理中，只有确立学生的主体地位，才能从根本上解决班级管理中存在的问题。

关键词：小学；班级管理；新探

班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。长期以来，我国实施的是“应试教育”，分数是学校和教师工作业绩的衡量指标，这导致了高度重视课堂教学和考试成绩，而忽视了学生的内在需求。为此，我们需要探索建立以学生为本的班级管理新机制，在班级管理中，只有确立学生的主体地位，才能从根本上解决班级管理中存在的问题。

（一）严抓常规形成新常态

“常规教育”是实现小学保育和教育目标的重要教学内容之一，包括升国旗、早读、上课纪律、集队、写字课、排队回家等内容。做好常规教育，才能保证小学生在校健康、活泼地成长。常规看似无形，其实无处不在，是保障小学生在校学习生活各环节顺利进行的基础和前提。那我们该如何落实常规教育？

首先，我们要充分了解学生。小学生之间存在着年龄和生理上的差异，教师如果能了解每个小学生的个性和习惯，并结合这些特点制定出符合本班学生发展的常规管理方法，那么将会达到事半功倍的效果。

其次，常规教育要抓重点、反复抓。小学生自控能力比较弱，要让小学生养成良好的常规意识，教师首先要让他们知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高他们分辨是非的能力。除此之外，我们应该引导学生反复练习，以此帮助小学生形成良好的常规意识。

班级常规管理是一项十分细致而又具有一定挑战性的工作，而班级常规管理是否到位，直接展现了班级的整体面貌，也关系到各项活动的有序开展。所以，严抓常规管理形成新常态，需要老师善于观察，随时发现问题；善于反思，不断改进方法；善于合作，充分听取任课教师意见。

（二）民主管理培育新班风

魏书生说过：民主象一座搭在师生心灵之间的桥，民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。所以班级管理应该充分调动孩子们的积极性为他们提供施展的机会。

新学期刚开始，我便在班级里开展了“寻找班级服务岗位”活动。在我的启发和引导下，学生们找到了适合自己的岗位，例如擦洗桌凳，开关教室电闸，整理班级图书角等等。每一个岗位都来自于学生自己的发现，每一个岗位都有其存在的必要性，每一个岗位管理员都是班级的主人翁。对待这些岗位，学生工作起来特别认真负责，因为这是自己像寻宝一样寻来的服务岗位。大家看，图片里我们班的孩子们特别自豪地展示写着自己名字和岗位的贴纸，说“我们是正义委员”，“我们是花草管理委员”，“我们是外交委员”。这样的方式促进了班级管理的民主化，培养了学生的主动参与意识，也增强了班级的凝聚力。

无论在何时，我们老师都应该把民主管理当作教育的大课题，做到“人人有事干，事事有人干”，“我是班级小主人，民主管理育新风”。

（三）爱心育人展现新面貌

近代教育家夏丐尊说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不称其为池塘，没有爱就没有教育。”我对这句话感同身受。在从教的这些年中，我遇到过各种各样难管的学生，每次我都会用爱来感化和教育他们。我在接管二（2）班时,我听说这个班有一个不愿意和同学一起玩耍、成绩很差，天天哭着不进教室，经常拖班级后退的学生蔡宜俊。了解情况后，我常常主动与宜俊沟通交流，对于他的点滴进步及时表扬，更加关注同学们如何与宜俊相处，及时表扬关心和帮助宜俊的同学，及时肯定带宜俊一起玩游戏的同学。二年级孩子的心灵是纯洁的，善良的，可塑性也是非常强的，不到一周时间宜俊就能和同学开心地玩耍，每天也很早到校，他再也没有站在教室外面哭了！留在教室的是宜俊的笑脸。小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”， 那么一定会收获满满。

（四）文化育人成就新气象

班级文化可分为“硬文化”和“软文化”。所谓硬文化，便是显性文化，即看得见、摸得着的环境文化。比如教室墙壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的画像；悬挂在教室前面的班训、班风等醒目图案和标语等等。软文化，是一种隐性文化，包括制度文化、观念文化和行为文化。制度文化包括班规班约，构成一个制度化的文化环境；观念文化则是关于班级、学生、世界、人生、价值 等观念以及对学生的潜移默化；行为文化则是因制度、观念的影响而从学生身上表现出来的言谈举止和精神面貌。班级文化是一个班的精神所在。如果说常规管理、民主管理是班级管理的骨架，那么爱心教育和班级文化就是班级管理的灵魂，它们之间有差异，亦有共通性。我们老师应该统筹兼顾班级管理的各个方面，踏踏实实做好各项工作，在实践中总结，在反思中前进。

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