法治教育在小学道德与法治的渗透

吴建唐

云南省迪庆州香格里拉市金江镇小学 674403

【摘 要】青年是祖国发展的原动力。在学习过程中，希望学生增强自我保护能力并增强安全意识。在新时代，法治教育渗透到小学的道德教育和法治中，有必要树立正确的法治观念，用法律武器保护自己。因此，在本文中，我们着重于对小学道德和法治教育的分析，探讨法治教育在小学道德和法治中的渗透的重要性，并提出了在法治教育中渗透小学的战略。

　　【关键词】法治教育;小学教学;道德与法治;渗透

　　一、小学道德与法治的教学现状

　尽管在小学教育中长期倡导素质教育的概念，但当前的基础伦理学和法治教育仍然存在传统教育的弊端，一些教师仍在使用洗脑和单字教学模式来帮助学生教。忽略学生的主观性，让学生被动地学习知识。小学道德课程和法治本身具有很多理论知识，并且教师采用单一的教学方法，因此学生对学习没有兴趣。同时，在小学道德和法治教育中，教师向学生讲解教科书中的大部分知识，很少为学生扩展知识。这些教育模式无法满足现代学生的发展和学习需求。

　二、法治教育在小学道德与法治渗透的意义 　

　（一）促进学生身心健康发展

小学生精力充沛，活跃，但缺乏自我保护意识。如果受到伤害，您将不知道如何处理该问题。大多数依赖父母和老师。小学道德与法治课程是提高学生的道德素养和法治意识的重要工具。教师将各种教学模式引入课堂教学中，以通过将法律教育渗透到课程体系中来激发学生对学习的兴趣并改善学生的学习。了解法治的概念和意识，以及如何保护自己以促进学生的身心健康。

（二）丰富教学形式与内容

在小学道德与法治教育中，法律教育渗透到课程体系中不仅对传统教育起到了补充作用，而且丰富了基本道德与法治的教学方法和内容，拓宽了学生的知识视野，增强了学生的思维能力。对开发很有用。此外，培养学生的综合识字能力也具有重要意义。法治教育渗透到小学道德与法学教育中，不仅是学生的未来发展，也是课程改革的需要。

三、法治教育在小学道德与发展渗透的策略 　　

（一）创设情境 　

创设情境一方面能够激发学生学习动力，另一方面可以营造一种教育氛围，使学生可以更好地了解安全教育的重要性。我们将法律教育渗透到道德教育和小学法律教育中。通过创造环境，教师必须通过学习如何成为人，学会合作，学习和生存来促进学生的整体发展。因此，在小学道德与法治教育中，教师需要更深入地学习教科书中的法治教育资源，精心准备教育活动，督促学生参与这些活动，使学生得到启发，增强学生的政治意识。例如，教师在学习知识《上学的路上》时，会为学生创造生活环境，并向学生提出以下问题：在上学的路上如何保护自己，以便我可以安全地上学？通过这一生活问题，可以渗透法律的内容，提高学生的自我保护能力，从而实现法律教育在小学德育和法学教育中的渗透。

（二）开展体验式教学 　

法治来自生活，在生活中使用和存在。教师营造了平等，自主的教育氛围，使学生可以进行体验式教育活动，激发学生的参与兴趣，并在学生与他人讨论，分析和合作时阐明法治教育的内容。它应该促进学生的全面发展。 《案例教育法》是一种有效的教学方法，可通过更好地渗透小学道德和法治教育，帮助提高小学道德和法治教育的质量。例如，在小学伦理学和法治教育中，教师应以课本和生活为基础，并根据课本的内容，将生活课本挖掘出来，制成教育课本。在课堂教学中使用多媒体向学生展示，吸引学生的注意力，将学生划分为小组协作模式，让学生根据自己的生活经历分析这些问题，并让学生在小组协作中形成思维冲突并提高学生的自我保护能力。

（三）营造校园氛围

学生法律意识的形成和良好的教育环境非常重要。在法学教育的传播中，学校不应忽视环境教育的重要性，法学教育应渗透校园文化，为学生营造良好的校园氛围，毫不动摇地感染学生，促进整体发展。校园环境不仅是学校教育水平的重要指标，还是提高学生法律意识的重要场所。要求学校根据学生的特点，社会发展状况和教育内容，将法学教育渗透到校园文化中。同时，要有效利用宣传报纸，校园网等媒体加强法律知识宣传，定期举办网络知识竞赛，增加学生的多元性，使法律教育更好地在学生中普及。此外，在法律渗透中，教师必须与时俱进，增强自身的法律意识，将法律教育渗透到小学的道德和法治教育中，以提高小学的道德和法学教育质量。

总而言之，将法治教育渗透到小学的道德和法治教育中，不仅可以丰富课程的教育形式和内容，还可以提高学生的安全意识。在小学道德与法制教育中，法制教育必须渗透教育。要注重学生的教育经验，丰富学生的法律知识，提高学生的法律意识，提高学生的法律观念。

　　参考文献：

　　[1]孙静.关于小学道德与法治教学德法融合策略的实践[J].天津师范大学学报（基础教育版），2019，20（01）：61～63.

　　[2]端木旖玲.道德与法治学习：由“绝知”到“躬行”的转向——小学“道德与法治”课程体验性学习建构[J].教育视界，2018（21）：64～65.