“互联网+”背景下的物理实验教学改革

孟 乐文

湖南省岳阳市屈原管理区屈原一中 湖南岳阳 414418

摘要： 物理学科是初中教学中非常重要的部分，对学生的抽象思维能力、空间想象能力以及逻辑思维能力有重要作用。随着互联网技术的兴起，初中物理的教学方式也得到了改革，在实验教学内容中，学生学习的兴趣和积极性都大大提高，从而使物理课堂变得更加高效。本文着重探讨了目前初中物理学习中的问题，并且对“互联网+”背景下的初中物理实验教学改革进行了探讨，希望能够为初中物理教学提供帮助。

关键词： “互联网+”；初中；物理实验教学；改革

随着互联网信息技术的不断发展，初中教学的方式得到了改变，作为初中教学内容中非常重要的部分，初中物理的教学也尽心了改革。在传统的初中物理实验教学中，往往都是教师向学生示范，学生被动接受，不能够起到良好的教学效果。

一、初中生学习物理学习存在的问题

初中物理实验教学中的问题主要体现在以下几个方面：（1）学生对物理实验用具的感知欠缺。比如在电学实验中，学生不知道电表、螺丝灯头等实验用具的用法，缺乏实验仪器的观察能力，对前沿的实验仪器了解不多，因此在实验过程中缺乏经验。（2）学生缺乏物理实验意识以及物理学习兴趣。由于学生在生活中很少参加或开展物理知识相关活动，因此缺乏相应的物理实验经验，在开展物理实验的过程中仅仅依靠模仿老师的操作，而并不理解物理实验的内涵，容易在实验过程中出现错误，结束实验之后也无法取得更好的收获。（3）对教师有一种依赖心理。由于我国很多初中学校物理实验条件的限制，学生没有形成自主探究初中物理实验的习惯，在开展实验的过程中更多的是跟着教师的步骤进行，不利于学生探究精神的培养，而探究精神正是物理学习必须具备的精神。

二、如何在“互联网+”背景下开展初中物理实验教学

（一）优化实验模式

“互联网+”背景下的物理实验模式需要得到优化，教师可以在实验的过程中借助微课短视频的形式开展物理实验课程之前的预习和讲解工作，根据学生的学习兴趣开展微课短视频的制作，从而激发学生们的实验探索欲望。例如在学习人教版八年级下册《摩擦力》的实验之前，教师可以通过微课短视频事先让学生们明白相关知识，如教师事先播放一段卡车行驶的视频，然后让学生们分析卡车的受力情况，指出摩擦力的方向，让学生们更好地掌握摩擦力的分析方式，从而更好地开展之后的摩擦力实验。

2. 丰富实验教学资源

在实验的过程中，互联网能够为教师和学生提供更多的实验资源，从而更好地提高学生的物理实验能力。比如在学习科教版八年级上册《声音的特性》的教学过程中，教师可以利用多媒体的播放不同物体发出的不同声音，让学生辨别发出声音的物体分别是什么。比如教师可以在多媒体上播放河马、汽车鸣笛、男高音歌唱家的歌声等等，让学生们感受不同声音的不同特质，从而更好地促进学生对抽象声音概念的理解，使物理知识更加生动形象地呈现在学生面前。

2. 聚集实验难点

在初中物理实验教学的过程中，一些实验内容在操作上具有明显的困难性，借助于互联网教师可以更好地帮助学生们掌握实验内容。互联网加上教师的课堂示范，能够极大地提高教学的效率。比如学习科教版九年级上册的《测量小灯泡电功率》时，教师可以首先向学生们演示整个实验过程，引发学生的思考。然后向学生们讲解实验的原理和步骤，用多媒体动画向学生们演示实验的整个过程，加深学生对实验的印象，从而使学生能够更好地理解实验的原理。学生们在观看实验动画的过程中能够明白自己在实验中觉得困难的部分，然后在自己动手实验的过程中加强重视，从而有效地培养了学生的物理实验热情。在物理实验的过程中，由于互联网的帮助，教师和学生之间的互动也越来越多，提高了学生对物理实验的参与度，使学生的物理实验积极性大大提高，教师所取得的物理实验教学效果也越来越好。教师在互联网的帮助下，能够对物理实验进行优化，从而使实验的效率得到提升。比如进行科教版八年级下册的《简单机械》时，学生在观看物理实验动画的时候，会觉得杠杆平衡条件的确定很困难，因此在自己动手实验操作的过程中，就能够加强对这部分实验内容的重视。教师可以将这部分实验流程做成动画，从而更好地促进学生对相关实验概念的理解，有效地实现了对物理实验中重难点内容的突破。

2. 完善实验评价

在初中物理实验的过程中，实验评价也是实验教学的重要部分。以往教师仅仅只开展对物理实验结果的评价，不注重评价学生的物理实验过程。而物理实验最重要的是过程，学生可以在互联网的帮助下，将自己实验过程中得到的数据传送给教师。这样学生就可以在自己独立进行实验的过程中，让教师充分掌握自己的实验进度和效果，从而对学生的实验进行更加全面的评价，使物理实验能够更加具备实效性。例如，学习九年级上册的《生活用电》这部分时，教师要首先了解清楚学生的家庭电路知识，让学生自己学习零线和火线的概念，然后引导学生动手操作实验，从而对实验的过程进行更加全面的评价。

三、总结

综上所述，在网络时代你下，初中物理实验教学需要同互联网技术结合起来，充分利用互联网资源，开展更加有效的物理实验教学，充分把握实验过程中的重点和难点，并且更好地促进学生物理理论知识的掌握，使学生能够自主开展物理实验，提高自身的动手操作能力。

参考文献

[1]吴长城. “互联网+”背景下的初中物理实验教学改革[J]. 西部素质教育, 2017(11):229-229.

[2]朱志国. "互联网+"背景下提高初中物理实验教学的有效性[J]. 中国现代教育装备, 2019.