浅谈高职院校护理实训室规范化建设与管理

凌启

成都职业技术学院 四川省成都市 610072

摘要：高职院校护理实训室的规范化建设有利于提高护理专业学生的临床实践能力，可促使其将所掌握的理论知识应用于临床实践中。为了发挥出护理实训室的作用，应该做到以临床护理工作过程为指导，严格根据患者的就诊、入院流程，模拟医院的工作流程，以提高高职院校护生的技能水平。本次研究根据社会对高职院校护理专业学生的需求，就护理综合实训室的规划建设进行了分析，探讨了护理实训室应该发挥的相关功能，并论述了护理实训室的日常管理以及运行思路，旨在为高职院校护理实训基地的建设与规范提供理论依据。

关键词：告知院校；护理；实训室；建设；管理

高职院校教育以培养应用型人才为根本目标，故在建设护理实训室时，应该严格按照院校专业建设与发展的需求为依据进行建设规划。高职院校护理实训室是组织护理实训教育、培养护理专业学生专业技能水平的重要场所，也需要发挥出承载高校教师科研、社会服务工作的作用，对高校卫生人才培养目标的实现以及实践课程的改革有重要作用^[1]。由此可认为，护理实训室的建设应该集教育、科研、培训等多种功能为一体，应当具有开放式、共享性的特点。为了更好的完善高职院校护理实训室的建设，院校必须严格根据自身的发展规划以及社会对护理专业领域人才的需求，做好建设规划以及管理工作，并借鉴领域专家意见，以确保所建设实训室能够发挥出应有功能。

1. 护理实训室的规划与建设

1.1护理实训室的建设目

高职院校建设护理实训基地应该秉承自主、创新、共享、发作的教学理念，进行多功能实训基地的建设，以满足对应用型护理人才培养的需求，必须能够承担护理各专科实训教育、模拟教学的任务，且在实训室的布局、环境、装饰以及管理规章制度等方面，均应该与医院实际保持一致，为学生提供真实的场景，以提高护生的实践能力以及职业素养，确保后期其能够在进入临床后，尽快度过过渡期，完成角色定位的转变^[2]。考虑实训基地应用频率与成本的问题，也可对社会进行开放，为在职卫生技术人员提供培训的场所，以更好的发挥出其价值。

1.2护理实训室的共享性

护理学科涉及领域较多，包括基础护理、外科护理、内科护理、儿科护理、产科护理等，在专科护理实训工作中，不少器械是可以通用的，所以在进行实训室建设时应该做好统筹安排，确保可共享设备的最大程度应用，减少资源的浪费。另外，也可结合医院的工作流程进行护理各个环节的模拟，整合各护理专业的实训课程，呈现出不同科室的实际工作场景，让护生能够初步掌握医院的整体工作流程。此外，也可实现校内外的功效，可将实训室应用于科研、培训、技能鉴定等领域，拓展服务范围。

1.3护理实训基地的先进性

高职院校护理实训并非简单的机械性操作，需要实现操作、反思、探究、分析、总结、解决等过程的整合，这就要求护理实训室充分利用仿真环境、先进设备等，进行医院场景的模拟，营造出护理文化、医院文化浓郁的环境氛围，通过对学生潜移默化的影响，促使其逐渐形成职业意识、职业道德以及职业习惯^[3]。另外，也可邀请行业专业指导实训室的建设，并注意对相关软件的开发。同时，也可借鉴其他院校的经验，采购高科技的仿真模型。总而言之，在硬件配置、规章制度、管理软件以及师资等方面，均应该确保实训室达到先进水平，进而确保护生所学到的技能具有先进性、实用性，并贴近临床。

2. 护理实训室需要实现的功能

2.1护生实践训练场所

护理实训最为主要的功能就是开展校内实训，需要承担校内护生课程学习、护理职业技能训练的重任。在进行实训教学时需要做到对医院工作场景的仿真，并注意发挥出教师的主导作用，以学生为教学的主体。为了尽可能满足实践训练的需求，要求在实训室内应该合理进行新元素、设备等的添加，如录像设备、多媒体系统、标准化病例等，在中心控制室中也应该建立监控系统，以实现对实训过程的监督与指导^[4]。为了使学生在实训过程中明确操作流程，也可将标准化操作流程打印后粘贴在墙壁上，以潜移默化的方式规范学生实践行为。另外，实训教育是是学生动手实践、体验医院实际场景的重要方式，为了使学生更好的参与实训，提高其解决问题的问题，在具体教学中应该合理采用小组学习法，利用讨论、分析以及不同角色的扮演，体会操作流程，进而通过医院真实场景的仿真，提高护生学习的积极性，保障实训效果^[5]。

2.2护理教师科研场所

护理实训室也应当具备科研、培训的功能。高职院校在进行教学改革研究、科学研究时，可利用实训室中的各类场地、设备进行，也可在实训课程中引入先进的教育理念、方法等，将实训基地作为开展调查研究的平台，以实现对教学方法、理念应用价值、不足等的研究，并可将先进科研成果或可行的先进方法应用到护理实训中，进而形成良性循环^[6]。

2.3医疗机构培训场所

为了更好的发挥护理实训室的价值，可从校企合作、产学结合的角度入手，与医院、社会机构合作，作为其培训场地或操作比赛考核场地，以形成职业教育的新格局。在寒暑假期间，由于学生已经放假，实训室空置，故向社会开放，进行假期培训

^[7]。而通过开放给社会医疗机构，不光能够提高实训室资源的利用效率，也能够为高职院校带来更多的资金、信息、技术等，也可通过合作交流开发教学资源，并为学生提供更多的就业机会。

3. 护理实训室的管理与运行

3.1多方合作，共同管理

职业技能教育效果的提升需要以实训管理体系为基础保障，在具体管理上，可由系部主任领导，实训中心主任、教研室主任、医院护理部等共同管理，也可鼓励教职工、护理学生参与到管理之中。一般来看，系部主任需要负责实训室的发展规划管理与整体管理，而实训中心主任则主要负责日常具体事务的管理，如结合教学、培训计划进行实训以及工作人员的配置安排等。教研室主任、教师则需要负责制定具体的实训内容、操作流程以及评价标准等，要求在具体开展实训教育工作时，积极与临床专家、医院护理部领导等进行探讨，以确保教学流程、场景等尽可能贴近临床^[8]。实训室实验员则应该做好仪器设备准备、维修、保养等工作。护理专业学生则需要承担课前用物准备、实验室清洁、业余实训室开放管理等工作。此外，也可通过与医院护理部的合作，制定明确的实训室操作规范、项目、质量监控体系等，最终通过全员参与管理，提高管理质量。

3.2多方应用，开放共享

在进行护理实训室建设以及设备采购的过程中，应该做到从实际情况出发，应该以实用性、先进性为目标，切忌盲目攀高、不切实际，并做好对现有实训室以及设备等的统计管理，以提高实训室以及设备使用率。护理实训室根据教研室提供的实训课程计划，提前进行实训室的统筹安排。除了课内应用外，其余实训室则应该对在校生、医院、社会培训机构等开放，以更好的利用实训室资源，满足校内外对实训室资源的需求。在每学期开学前，实训基地可结合教研室、医院以及社会机构的的预约情况同意安排实训时间、实训室、实训项目、器械等。如果部分实训课程安排紧张，可在白天开放的基础上，增加部分晚上开放时间，以满足校内外的需求。也可与校外机构进行合作，开展对社区护士、母婴师、保育员、康复师等的培养与鉴定，以实现对实训室价值的进一步开发。

3.3优化师源，提高质量

在传统高职教育中长期存在重视理论、轻视实践的问题，导致虽然高职院校护生理论水平较高，但实践能力仍然不足，且在师资队伍的建设上以及评价上，存在偏重理论的问题。为了实现对教师资源的有效优化，必须进一步强调实践教育的重要意义，对理论与实践教学进行重新定位，根据应用型人才培养目标，确定以能力培养为首要目标的职业教育理念。高职院校应该重视对“双师型”教育队伍的建设工作，改善目前教育队伍中理论教育人才偏多的问题，建设适合高职实训教育的教师队伍。具体来看，主要有个途径，首先可加强对院校内现有教师的职业培训工作，其次可从医院、社会机构中引入高素质的专业技能型人才，此外也可制定有利于双师型人才发展的政策措施。可充分借鉴产学研一体的思路，将校内教育资源与校外教育资源进行融合，鼓励教育者从知识型朝着技能型转变，做到既能够培养人才，又能够出成果，并鼓励教育者积极参与实践工作，加入到实验、实训项目等的开发中。后期逐渐过渡到实训基地教师即拥有学历，由拥有医师、护士执业资格的双师型人才，并在具体的教学活动中从临床实际出发，交给学生先进、实际、有用的临床技术，切实提高实训教学的质量。

3. 结束语

综上所述，高职院校护理实训室的建设是促进护理专业学生尽快适应临床角色的重要保障，所以院校必须结合社会需求以及学生发展实际，做好实训室的建设与管理工作。但护理实训室的建设是一项长久的工程，为了保障实训室的先进性，院校应当加大投资力度，并做好与时俱进的探索，严格按照社会对高职院校人才的需求，不断的进行护理实训室完善建设，并加强管理体系的建立，以充分发挥出护理实训室的价值。

参考文献：

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[6]荣敏."6S"管理法在中职卫校基础护理实训室管理中的应用探索[J].才智,2020,(9):30.

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