撬动教师成长的引擎——北苑小学教师培养策略探寻

倪莉芳

金华市北苑小学

【摘要】 学校的发展，师资是关键。笔者试图在校园“梦想教育”文化的引领下，实施青蓝携手，教学相长，梯队培养，精准培训，促进专业发展，运用多元评价，实现高端发展，探寻适合北苑小学教师发展的精准校本培训策略，撬动教师成长的引擎，聆听“拔节”的声音。

【关键词】 教 师 成 长 引 擎

一、文化引领 , 于梦徜徉

草坪绿树互映衬，书声笑语共和谐，如今的北苑小学是孩子们学习的乐园，教师成长的摇篮。22年的拼搏，打造了全新的北小，铸就了今日的辉煌。细细解读北小22年的发展历程，一切的一切，基于全体北小人深入人心的口号“今天上北小 明天上北大”。这短促而响亮的口号鼓舞全体北小人不懈努力，涌现出了一批又一批新时代的好少年，一批又一批高素质的好老师。

北小全体师生志向的高远决定着学校事业发展的方向。金华市北苑小学自1998年建校以来，就提出了学校的梦想口号——“今天上北小，明天上北大”。经过22年的努力，口号已不再仅仅是口号，成了学校全体学子的梦想，学校教师的梦想则是让“今天上北小，明天上北大”这句口号落实到更多的孩子身上。只有自己在生长，才能惠及孩子的成长。

珍视每个北小人的个性化梦想，实现每个北小人的“梦想之旅”。“有梦有行才有远方。”这也是北小人在教育教学中形成的共识。

二、青蓝相长，顺梯而上

学校的发展，师资是关键，一流的教育需要一流的师资。面对教育改革和发展的新形势，我校努力构建系统化、专业化、制度化的精准校本培训体系，引领教师专业成长。

1. 青蓝携手——见贤思齐

从课堂一步一个脚印走上浙江省特级教师的平台。师傅的引领，贵人的相助对自身的成长的重要性不言而喻。要得到师傅的青睐，贵人的目光，需要我们自己时刻准备着的专业素养及充分的表现力。

幸福的诠释有很多种，有对金钱的追求、有自我价值的肯定，我们选择了教师，就选择了后者。那我们当老师的最高境界是什么？就是成为特级教师，那怎样才能成为特级呢？目标来了！

特级教师工作室成立以后，江特能带领北小的“青鸟”“飞鸟”们再上一个新高度；江特作为北小教师专业成长的顾问，能引领北小青年教师确立成长目标、激励北小骨干教师继续成长、带领北小的教育科研走向更高的层次。同时，也希望全体老师们要抓住这次机会，珍惜这样的平台，努力让自己有一个书香的人生、快乐的人生、厚实的人生、精彩的人生。

2. 梯队成长——百舸争流

我们学校根据教师发展的不同的发展阶段将老师们划分学习群体，分别是青鸟苑、飞鸟苑、菁英苑，特级教师工作室。为了进一步提升青年教师的业务水平，使青年教师尽快适应教育教学改革工作的需求，促进教师的专业化成长，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教育教学能手，我校多措并举，加大对青年教师的培训，使之尽快成为学校的中坚力量。在此基础上，我校充分利用校内资源，根据培训需要从菁英苑、特级教师工作室中选派老师进行分享、指导青年教师各项培训工作，全面提升教师专业素养。

以特级教师工作室为推手，分层推动，助力教师专业成长；以丰富多彩的教研活动，行之有效的管理模式，量化的评价体系，充分利用现有条件，促进教师成长。

我们从以下几方面进行了探索和尝试：

我们按照教师的年龄、成长历程将老师们划分为4个层次：

青鸟苑（5年内新教师、教学新苗、35周岁以下教师)

飞鸟苑（35周岁以上教师、教坛新秀、教学能手、区优秀班主任、区优秀教师、区优质课一等奖以上获得者）

菁英苑（区级以上名师、市优秀教师、市优秀班主任、市教科研先进个人、市名师培养人选）

特级教师工作室（江美华特级教师）

在此基础上，我们学校采用多管齐下，高端发展的思路开展教师培训工作。

三、专业促进，引思而行

1. 深度阅读——积淀

（1）“大杂烩”

为了促进老师们主动阅读，增强职业幸福感，学校每学期都会为老师们送上精神食粮。另外，每位老师也可以根据自己专业特点和爱好选择相应的书籍。倡导教师天天阅读。

（2）“思享会”

从惴惴不安的讲台新手到独当一面的骨干教师，再到经验丰富的优秀教师，老师们不难发现，很多优秀的老师都保持着读书、写作的习惯，还会时不时地对教育教学进行反思并能有所感悟。

而，反思贵在及时，贵在坚持，贵在执着追求，不图形式，有话则长，无话则短，随笔、札记是再合适不过了。我们鼓励教师们勤于笔耕。

为了推动教师阅读、思考地深入、有效，并能够进行及时地积累与应用，我们跟进读书分享会，分享自己的读书心得，用心体会、用心感悟中交流、互动、成长。如本学期青鸟苑的老师将围绕“我与孩子们的故事”这一主题撰写教育教学随笔。至今为止已经有21位老师的随笔在学校公众平台推出，他们的文章深受孩子们、家长们、同行们喜爱。同时，青鸟苑的老师们也借机“亮”出了自己。此外，利用校园微信公众号，开设“青鸟之声”栏目组，相继推出老师阅读教育教学名著的经典片段，与老师、孩子、家长们分享，并产生共鸣。我们把它称为 “思享会”。

2.深耕教学——实践

关于研于课堂，我们采用同伴互助式。在以往的以优带新、传帮带的优秀经验基础上，我们学校采用定向研讨，集体备课，反思互助式。

如，当我们的青鸟苑老师经过独立备课后，再与飞鸟苑、菁英苑的老师们在此基础上进行研讨，根据其自身特点，设计教学方案，并在课堂上实施，伙伴们参与听课、评课，最后再修整教学设计，在更高的平台进行课堂教学展示，实现蜕变成长！

这个过程可以概括为：独立备课——集体备课——磨课磨人——蜕变成长

（1）独立备课——功在日常

课堂是教师的主阵地，为了快速培养青年教师，我们也把青年教师推向前台，开展青年教师成长月活动——既五年内教师课堂教学展示活动，让新教师亮出自己的活力和风采，也通过课堂研讨活动，发现自身的不足，找到前进的方向，全面提高教育教学水平。

（2）集体备课——博采众长

在独立备课的基础上，我们的青年教师进行首次试教。将最原始的教学设计、教学样态呈现出来。而后，我们飞鸟苑、菁英苑的老师们根据其“暴露”出的问题进行分析、摆查问题，商议相应的对策。集众人的智慧，进行二次集体备课。这一次的备课，我们从教材、孩子、教师的特点入手，进行教材的整合与个人特点的融合。

（3）私人定制——蜕变成长

课堂教学是教师成长的根本。再全面的教育思想与设计，若不能在课堂是得以落地，依然是“纸上谈兵”。为此，在独立备课、集体备课的基础上，进行二次上课。本次上课，听课教师会从教师的样态（融入）、学生的状态（投入）上进行有针对性地课堂观察。课后，分析课堂观察结果，根据课堂实际、教师特点，微调教学设计。发现教师身上存在的问题，跟进改进措施，让老师摆脱“不识庐山真面目，只缘身在此山中”的局面。

3.深研课题——提升

教育科研是学校发展的生命力，为打造科研型青年教师队伍，让每一位青年教师切实地把课题研究与自己的教学相联系，让每一位青年教师都能在课题研究方面有所收获，让每一位青年教师能敏锐地发现教育教学中的问题，能以研究的态度加以思考，能正确、规范地撰写课题方案。

（1）学术启导——曲径通幽

学校“青鸟苑”、“飞鸟苑”邀请了本校专家：浙江省特级教师江美华老师进行了《研究课题从何而“生”》的专题讲座，全体青年教师在聆听中受益良多。

从“课题从何而来？”展开，结合自身成长的故事，从课题选题、课题研究的意义、做课题的乐趣，做一名书香型的教师，学会借“大家”之力，助推自身发展等方面娓娓道来。老师们从培训中真正感受到小课题研究就是要从小处着手，大处着眼，由点到面，聚少成多，把课题做小，把研究做大，把问题做深，把课堂做精。

（2）研修助力——多元协商

做课题并不是一蹴而就的，尤其是新手教师需要实践与内化的过程。为此，学校安排菁英苑的老师做课题研究过程的协助。例如安排洪旭美老师进行《课题研究那些事儿》的专题讲座。让老师们体会到做课题过程的扎实、积累、以及对课题资料的整合与应用，对整个课题的作用。还安排本校的陈小丹老师结合自己做课题的经历，从结题报告的题目、目录、内容摘要、课题缘起、研究综述、研究方法、研究过程 、研究成效、结论和讨论、附件等方面进行了详细的阐述。总之，在课题研修过程中，让老师们有抓手，有帮手。

（3）多维互动——立体生成

在课题研究的最终是要生成研究报告，出研究成果的。在这个阶段，有的课题负责人会临时抱佛脚，东拼西凑，亦或“东打一枪，西打一炮”。这时，更需要多维地互动与引领。这时，我们邀请专家对每一个课题的题目，理论依据，研究目标与内容，研究方法和技术路线，研究基础和团队都详细地进行了指导，帮助老师们明晰课题申报的要点与精髓，便于老师们精准提炼课题成果。并根据对每一位课题负责人在成果撰写过程中的困惑进行一一解答。这种多维互动的形式，让老师们深刻解析课题，激励着老师们投身于科学研究，追求高水平、高质量的课题成果归纳，对我校提升师资队伍水平起到了积极的作用。

4. 发展评价， 撬动引擎

教师的成长，需要“引擎”的带动。而教师考核有利于教师素质的提高， 建立一支高素质的教师队伍,离不开对教师的考核工作。即而跟进教师评价与奖励措施，这一点对青年教师显得尤为重要。

1. 考核评比——扬鞭

学校根据自身教师梯队培养特点，校园文化特色，制定了考核项目。

北小“青鸟奖”考核表

姓名： 考核时间： 学年第 学期

教师姓名			任教年段、学科		得分情况
考核内容	考核细则				自评分	考核分
一、 校园文化	1．【有梦想】对自己的职业生涯有规划， 得10分
	2.【团结】同事之间无不和谐的事件发生，得10分
	3.【高质】对学校布置的各项任务能够迅速、出色地完成，得10分
二、 常规研训	【基本功训练】 在“青鸟苑”群里上传一张粉笔字作品（共2次，2.5分/次）。
	【此项不用填，教科室统一填写】期末粉笔书法评比校级一等奖得5分，二等奖得4分，三等奖得2分。
	【教学随笔】10月31日，这个时间截点分别上交一篇教育教学随笔，5分/篇。在校“公众号”推出展示，得5分/篇。
三、 成果展示	【论文】获区三等奖6，二等奖，8分，一等奖10分，市级、省级以2倍、3倍计分（同一篇记最高等次）；在市级及以上正规刊物发表30分，核心期刊50分
	【课题】	【课题立项】区级课题立项得5分，市级省级以2倍、3倍计分
		【过程研究】每月针对课题有研究案例和专题反思得2分/篇，以资料为准。
		【研究总结】课题报告结题得10分。（不区分区级、市级） 课题获奖以论文的3倍计分。
	【优质课】获区三等奖得10分，二等得15分，一等20分；市级、省级分别以2倍、3倍计分。
	【公开课】校级得10分/节，市级、省级分别以2倍、3倍计分。
	【荣誉】荣获区级优秀教师、教坛新秀、班主任等得30分，（优秀指导老师，教练等按照三等之一计分；市级、省级分别以2倍、3倍计分。
合 计 得 分

2.多元展示——拔节

在考核评价的基础上，学校为老师们提供成长展示的平台。让老师们的成长足迹、成长心路历程、成果，说出来、唱出来、演出来。

体育老师舞狮：《狮王争霸》；英语老师唱歌：《big big world》；语文老师演讲、情景剧：《梦想北大行》；音乐老师跳舞：青春style；青鸟苑老师的书法展示、……北小的老师们十八般武艺样样精通的。用自己的收获，展示了一台成长晚会，让我们聆听到了拔节的声音。

凭海好临风，潮涌正扬帆。带着满满的收获，怀着美好的展望，相信北小“青鸟”、“飞鸟”、“菁英”们将会越飞越高、越飞越远！

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