种下积极的种子，收获成功的喜悦

翁玲玲

浙江省宁波市 余姚市第 二中学，浙江 余姚 315400

以前听好几个老教师说过，一个教师，如果没有做过班主任不是真正的教师，是一种遗憾，那样的教师生涯是不完整的。我现在很庆幸我做了班主任，做班主任的经历真是一笔宝贵的财富。那里有悲欢离合，有酸甜苦辣，有的时候你能气的跳脚，可以说怒发冲冠，但更多的是看到每个学生进步的真心喜悦。

作为一名班主任，我一直追求着这样一种境界：在我的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。人人都能以宽容的心态去对待他人的每一次过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人的每一份成功。但是理想与现实的差距不是一步之间，做了班主任不可避免的接触到很多学生的内心世间，也让我碰到很多棘手的事情。我一直凭着对这份事业的热爱，对学生的喜爱在这条道路上摸索。下面就我做班主任来感受最深的一个事例谈些感想及体会

一．案例背景

树有千种，人有百样，每个同学都有自己的个性。我班有个学生,刚进来这个班级的时候，有点孤僻自傲，懒懒散散的。上课吊儿郎当，不是趴着睡觉就是讲空话发呆，上课书本找不到是家常便饭。任课教师在我这里也反映了好几次，我找他谈话好几次，让他遵守学校班级各项规章制度，让他以学习为重，上课认真听讲。每次他都有点爱理不理的，口头上应下了，一转身还是老样子。完全是及时认错，坚决不改的典型代表。

二．事件经过

那天上午我上好课，接到前天行政值周老师的电话，向我说起他晚自习铃响后巡查教学楼，发现我们班这个同学没有安静下来，还在和旁边的同学打闹，进行批评的过程中，表现非常差，不时和老师顶撞，甚至口出脏话，他已经教育过他并写了检讨，叫我这个班主任也能适当关注一下。接到电话心情一下子乌云密布，晚自习不好好学习，影响其他同学不说，还要和老师对着干，这样的学生还能怎么教育？这时已经上课了，我气冲冲的冲过去本想他这节课也不用上了，直接把昨天的事情处理一下，来到教室门口，刚好物理课，我也冷静下来了，我这样是不是也像他一样太冲动了。我在窗外看过去，他倒是非常认真的在听课，原来是物理课听说他比较喜欢的，看来他也有很上进的一面。

中午静校，我把他叫来办公室，一开始他低着头，眼睛也不看我，看来是知道我找他什么事，可能也做好了虚心接受，屡教不改的打算了。于是我先说了今天物理课上我发现他上课很认真，也提到物理老师对他的评价，是一个非常聪明的学生，很多难题老师只是开了个头，他就能灵活求解，说明理科思维非常好，听到这里他放松下来，我和他聊起了物理的学习。他也表现出比较有兴趣，看来不管多大的学生都需要老师的欣赏。我看看差不多了，话题一转说到昨天的事情，我问他昨天到底怎么回事?虽然事情过程我已经清楚但是我不能有先入为主的意见，所以我打算先听听他的说辞。他一开始沉默着“老师，昨天我晚自习没有及时安静下来，打扰到其他同学是我不对。”过了一会他直接蹦出这么一句话。我没有想到事情这么顺利，还以为要费我一番功夫，但是对于和老师顶撞他是一句也没有提。“班级纪律是靠大家一起维持的，我也相信你以后会遵守。但是和老师起冲突这是怎么回事？你在老师眼里虽然学习上不怎么用功，但是人品绝对是好的，这样的事不应该发生在你身上。”我想先肯定他也能拉近我们直接的距离，不至于一开始和我划上界限。“我出来的时候，那个老师在全班同学面前拎我的衣领，我是个男人，大家都看着我，我觉得他没有尊重我，我也不用尊敬他。”原来主要问题在这里。是他认为自己的自尊心受到了伤害，他是个讲义气的同学，所以班级里人缘不错，当着这么多人的面让他觉得这个很难堪，可能有一部分同学都会有像他一样的想法。如果从保护学生自尊心方面我很理解他当时的心情，但是如果我认为他做的对，那是一种错误的引导，不但会助长这种不良的风气，严重点还会让他认为以后可以用这种态度对待人和事。所以我换位思考站在他的立场说：“当时你的确是有点难堪，值周老师当时看你慢吞吞的不出教室可能急了点拉了你一把，但绝对不是你所想的想让你出丑。这个老师不管有没有教过你，不管是否做的有点过，都是师长都要尊敬，老师的出发点都是为了学生，我希望以后遇到这样的情况时能多一丝冷静，我们要体现出自己是个高中生的素质。”

三．反思体会

从这件事里我也得到了一些启发，我们有时候把学生都看的太小，有些时候我们眼里不算什么事的在他们看来非常严重，高中生的心里其实也是很稚嫩脆弱的，他们需要我们细心呵护。如果当时我气冲冲的把他叫来一顿批评，严重伤害了他的自尊心不说，也使他失去了积极向上的动力，努力改正缺点的勇气和信心。又如何让他亲其师信其道？

我曾经在一篇教育论文里看到过赏识教育，人成长的关键在于自信，而自信的养料是赏识。没有爱就没有赏识，没有赏识就没有教育。人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和赏识，就精神生命而言，每个孩子（生命）仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。它让我突然有一种茅塞顿开的感觉，我回顾我的教育历程可能前面对他的教育方法不对。于是我对这个学生的家庭背景进行深入了解，是一个父母离异再组合的家庭，可能各方面的原因从小在寄宿制学校里生活学习，所以他比一般的同学早熟敏感。我平时说教式的教育对他来说也许是麻木了。在几次测验中我发现这个学生的理科很好，很多同学经常找他问问题，在这个时候他都很有耐心，所以他的人缘不错。在数学课的时候我发现他的数学思维特别活跃，以前鉴于他上课的坐式弯弯扭扭的，一直带着偏见的眼光看他，现在从另一个角度我发现他有很多的优点，所以在平时上课的时候多关注他，当大多数同学回答不出问题时，他很有跃跃欲试的样子，我就让他回答，在一次次老师的称赞和同学的佩服声中，他在我教的数学课中找到了成功的喜悦，慢慢的我借着数学老师的身份和他交谈在一次次肯定他的同时慢慢的引导他，效果比较好，针对他有时候自习课爱讲空话自我约束不强的情况，我推荐他做我们班的纪律委员，自从有了这个身份，首先他自我约束上很明显的进步，其次对班级的管理也很上心，越来越多的同学喜欢他，他在班级里的威信也越来越高，同时让他担任课代表，我发现本来不是很有兴趣的学科在这一责任下也慢慢变得好起来。一系列的转变使得他整个人更加有自信，人也变得开朗活泼很多。在这个同学身上我发现赏识教育的巨大潜力，在高一下半学期时我建议他试试全国高中数学竞赛，虽然没有名次，但在这次2013年浙江省数学竞赛中得了二等奖，作为一个高二的学生能得奖也是不容易的。同时在学校举行的校园十佳中，通过班级选举得最高票进入推荐名额，最后在全校同学的投票中被选为校园十佳。我深刻的体会到不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。

因此，作为班主任更应该学会赏识，要有一双慧眼发现值得赏识的地方。如果我们及时发现这些学生的闪光点，不失时机地给一句夸奖，拨亮他们心灵的一盏灯，他们平时身上难以被人察觉的种种潜能便往往会被奇迹般地激发出来，从而取得出乎意料的成功。对学生来说，老师越是信任他，他学习就越勤奋，自信心就越强，就能产生强大的学习动力。在学习过程中，老师再辅之以帮助，学生就能取得很大的进步。对差生的教育更应注意。在我们班的差生中，我从来没有用鄙视的目光看待过他们，不论是工作还是学习，一视同仁。而且对于差生，不管是在谈心时还是在平时闲聊中，总是注意给他们心理暗示，就是老师觉得你行，你还有潜力，老师相信你能取得好成绩。这样学生和老师很容易沟通，做起事来也事半功倍。

教育是一件深远而伟大的工程，我想一味的立规矩讲大道理对现在的学生已经行不通，我们要换位思考，从人性的方向去体会，其实人性中本来就有那种积极向上、自我肯定、无限增长的潜在力量，就像一颗种子，只要温度适宜，环境气候合适，它就能生根发芽。在以后的教育生涯中除了传授必要的知识之外，我要多多播种正能量的种子，让他们在学生的心灵里茁长成长，能够带领他们冲破工作学习的迷雾，幸福快乐的成长。