胸怀大爱促心智 身体力行塑德行

杨九霞

甘肃庆阳环县第五中学 745700

这是我期待已久的时刻，能和这么一拨惺惺相惜的人汇聚一堂，谈论一个经久不衰的话题——教书育人。记得、十年前的金秋时节，我踏上了教师这条道路，迎着绵绵秋雨，踏着泥泞小道，裹着殷殷嘱托，我们栉风沐雨、砥砺前行……十年了，我们有了“润物细无声”的五色文化育人环境；更有了“真、善、美、精、细、实”的校训精神。我们十年如一日，给予“丑小鸭”和“金凤凰”同样的关爱，给予歪树残枝和参天大树同样的厚望，给予小草和鲜花同样的情怀......因为我们只有一个目标：打开学生懵懂的心智；拨亮家庭希望的灯盏；奏响社会和谐的主旋律！

作为老师，我们有许多具体的课业要抓，但最根本、最重要的一点，是要开启学生的心智，唤醒他们对生命的尊重。台湾作家杏林子的《生命 生命》我们都不陌生吧！作者用反复的修辞手法表达了她对生命的呼唤和强烈的生命意识。她说：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋不堪的毛虫，可能蜕变为一只色彩斑斓的蝴蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”

是的，生命确实是一桩奇迹：就在学习《生命生命》这篇文章的课堂上，万万（请允许我在这里隐瞒学生的真名，一个不会说环县方言，也不会用口头语言，只会用普通话和人交流的孩子，因为他真正开口说话是在教室、从课堂开始的。）万万怯怯地站起来，这是他上了四年学第一次主动站起来，眼睛亮亮地盯着我，用不准确、更不流利的普通话对我说：“老师，我也能活得精彩吗?”“能，能的，你一定能的！”我激动地有点语无伦次，“同学们，你们听到了吗?听懂万万说什么了吗?同学们为她这句精彩的生命宣言鼓掌！”雷鸣般的掌声是对挣脱命运羁绊的万万，最好的回答……

记得第一次站在我面前的万万，像头倔强的小鹿，一直躲在妈妈身后，眼睛中充满了恐惧。因为他双耳的听力几乎为零，又是自闭症患儿，在无声的世界里已生活了整整九年……我蹲下身子握住他那柔弱的小手,用关切而又疼爱的目光注视着他, “眼睛是心灵的窗户”，就在那一刻，我读懂了一颗孤独而又渴求知识的心，他慢慢松开妈妈手，随我走进了梦寐以求的教室……

自尊心极强的他，拒绝戴助听器，课堂上，他盯着老师的口形，学会了汉语拼音、生字，看着老师的板书，掌握了数学的基本运算，学习成绩并不是班上最低的他，渐渐融入了集体，习惯了校园生活。四年来，别的孩子四组九排周周换座位，而高出半个头的他，永远坐在中间的第一排，坐在他后面的孩子没有一个嫌弃万万挡住他视线、影响他听课了；体育课上，站在最后排的他，动作虽然比别人慢得不至半拍，但并没有破坏那幅和谐的画面；歌咏比赛时，万万被同学扶着站在队伍最后排的中间位置，从头到尾都没张嘴，但他那灿烂的笑容，却是整个方阵中最亮丽的那道风景……

正如泰戈尔所说：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”我们做到了，就在那朴实的教室，我们放飞了双耳失聪孩子渴望精彩的梦想，就在那灵动的课堂上，我们唤醒了自闭孩子向善的人性。因此，育人就应该从尊重生命开始，让每一个孩子胸怀开阔、善良、上进。

无数老师的身体力行，都在无声地诉说着一个颠扑不破的真理：只有像爱自己的孩子那样爱每一位学生，我们才能打开学生心灵的窗户。因为真正成功的教育，应该是走进学生的心灵，引起强烈共鸣的教育。而能走进孩子心灵的唯有身先士卒、率先垂范。

炎炎烈日下，不顶遮阳伞，不躲凉树荫，坚持陪学生听讲座的人，是老师，因为这样的陪伴，让学生心情平静，心态平和；在校园楼道中，和孩子们点头示意、相互问好的人，是老师，因为这样的回应让学生感受到的是尊重、人格的平等；周一晨会时，那神情庄重、一丝不苟地目送五星红旗冉冉升起的人，是老师，因为老师要传递出那份敬仰和庄严，做学生爱国的楷模。真是“桃李不言，下自成蹊”呀！老师的一举一动、一言一行都会映在学生明亮的双眸中：一个真诚的微笑让他们心情愉悦；一句关切的问候让他们忘却烦恼；一次倾心的交谈让他们信心倍增……没有惊天动地、更没有豪言壮语，有的只是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

教育无小事，事事要垂范，教育无小节，节节是楷模。能把热情与关爱充盈在日常小事之中，是一种胸怀和抱负，能把教书和育人落实在平凡工作之中，更是一种责任和担当。胸怀大爱促心智，身体力行塑德行，这，是我们今生不懈的追求！

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