故事里的故事——《扁鹊治病》教学实录

王开学

湖北省枣阳市第一实验小学 441200

走上讲台，我笑问孩子们：“今天该上哪一课了？”

孩子们马上翻开课本，大声回答：“《扁鹊治病》。”

“好，这是一篇寓言故事，老师讲故事有瘾，今天老师讲好不好？”

板书课题：扁鹊治病。

话音未落，孩子们一边答“好”，一边鼓掌。孩子们最喜欢我讲故事。

“不过，这个故事是老师在30多年前读的，现在记性也不好，你们听认真点，老师讲错了，你们给指出来好不好？”

学生齐声答“好”。

“那好，老师开始讲故事了——

“有一天，神医扁鹊来到蔡国，拜见蔡桓公，扁鹊远远地看着蔡桓公，说蔡桓公生病了，病在腠理。”

我一边讲，一边板书：病在腠理。

“我原来读的是文言文，意思是，病还在身体机体表层，就是说病还很轻。”

“蔡桓公冷冷地看着扁鹊表演，心里在嘲笑：小样儿，还说我有病，你才有病！你的病叫贪图名利，跑到我这来诈骗来了。我没病，说我有病，然后就说治好了，于是就远近闻名了。想得美，我偏不上你的套，没门——”

我一边讲一边演，绘声绘色，孩子们止不住地爆笑。

“扁鹊看着蔡桓公那高冷的模样，也毫无办法，摆摆头，叹息着走了。

“过了一段时间，扁鹊放心不下，毕竟医者仁心嘛！”

板书：医者仁心。

“他又来拜见蔡桓公，说病在肌肤。”

板书：病在肌肤。

“蔡桓公看着扁鹊装神样儿，终于‘扑哧’笑了，冷嘲热讽说，扁大神，你真行了，好像我的病还长着腿，还会跑呢。”

“扁鹊看着蔡桓公那高冷的模样儿，拿他也无可奈何，又叹息着走了。”

“又过了一段时间，扁鹊终于又忍不住了，跑来拜见蔡桓公，说他病在骨髓。”

“老师，老师讲错了。”有几个学生急忙喊。

我停下来，请一名学生讲。他说：“老师少讲了一段儿，还有‘病到了肠胃里’。”

我板书：病在肠胃。

“哎呀，老师记性太臭了，你把这一段讲一讲。”

那名孩子讲完，我带头鼓掌，并鼓励说：“讲得太好了！”大家，也跟着热烈鼓掌。

这时候，有孩子突然说：“老师，张平浩在睡觉。”

我回头一看，张平浩果然睡得正香。我走过去，伸手摸了摸他的额头和手，然后轻声说：“还好，这天不冷，适合睡觉。同学们放心，他不会感冒。我们声音轻一点好不好？”

这时候，又有孩子说：“张平浩说他爸爸妈妈昨晚出差，半夜两点多才回来，一直不敢睡觉。”

“原来如此。”我轻声说。

“好，我们接着讲，声音轻一点——

“又过了一段时间，扁鹊还是不死心，又跑去拜见蔡桓公，远远地一看，马上掉头就走了。”

“蔡桓公心里又在想，这大神又在装模作样。但是，他想知道扁鹊在装什么幺蛾子，就派手下去追问。扁鹊叹息着告诉来人，蔡桓公已病入骨髓，无可救药了。”

板书：病入骨髓、病入膏肓。

“此人回去报告蔡桓公，蔡桓公得意地笑了，说，扁大神没招了，拿死来吓唬他。但他脊梁骨却有些凉了。”

“又过了一段时间，蔡桓公的病突然剧烈发作了，蔡桓公这才相信扁鹊，急忙又派人去找扁鹊，却找不到了。没有过几天，蔡桓公就死了。”

我的声音渐渐放低，稍停了两秒，接着说：“这个故事告诉我们，不要讳疾忌医。”

板书：讳疾忌医。

然后要孩子们齐读“讳疾忌医”这个词。

“这个故事告诉我们什么道理？”

孩子们纷纷举手：

“告诉我们，不要讳疾忌医。”

“告诉我们有病了就要治。”

……

“同学们，这篇课文是一篇寓言故事。”

板书：寓言

“就是通过一个虚构的故事，告诉我们一个深刻的道理，具有一定的象征意义。你们说的这些只是一个表面意思，我们不要局限于表面意思，要由表及里，具有一定的内涵。懂吗？”

有几个孩子举手了：“这个故事告诉我们，要及时发现自己的错误，及时纠正，要虚心接受批评。”

我说：“好，有则改之，无则加勉。”

板书：有则改之，无则加勉

“但是，我们很多人都比较含蓄内敛，都不会无缘无故地批评指出我们的缺点和错误怎么办？”

看看孩子们很安静，我接着讲：“《论语·学而》上讲，吾日三省吾身。”

板书：一日三省。

“同学们要换一种思考，叫反思，就是反省。只有经常反思，不断反省，才能及时发现自身不足，及时改正，才能健康成长。”

板书：反思。

“好，故事讲完了，你们有什么疑问吗？ ”

有孩子好奇地问：“老师，扁鹊是姓‘扁’吗？”

我笑着说：“这个问题问得好，百家姓里没有这个姓。扁鹊，是战国时期著名的医学家，姓秦，名越人，世人以黄帝时期神医扁鹊之名尊称他。”

稍停了一下，我又说：“如果没有读过这个故事，提到‘扁鹊’我们会以为扁鹊是一只鸟呢。课题是《扁鹊治病》，如果是‘喜鹊治病’，‘乌鸦治病’，‘啄木鸟治病’，‘老鹰治病’，你们会选择谁来治病呢？”

孩子们没有举手回答问题，先笑起来了，接着孩子们陆陆续续地回答：“啄木鸟。”

“为什么不选择喜鹊治病呢？”我问。

“喜鹊只会说好听的，不会治病。”有孩子说。

“那为什么不选择乌鸦治病呢？”我又问。

“乌鸦会说你这有这病，那有病，没病也给治死了。”又有孩子回答。

孩子们不住地笑。

“为什么不选择老鹰治病呢？”我试着问问，孩子们沉默。

我叹息着说：“唉，老鹰会把病人当猎物啊！”

“读了《扁鹊治病》，我们会发现一种社会现象，病人不相信医生，这种现象有了2000多年了。我们希望每一名医生都是扁鹊、华佗，而每一位病人都不做蔡桓公，不做曹操。希望你们将来能改变这种现象。”

“课上完了，我们要做什么作业呢？”

孩子们几乎异口同声：“讲故事。”

“好，讲故事，晚上在家开个故事会，家里人全参加，你们来主持，来个讲故事比赛，看谁的故事讲得最好。还有一个作业，就是抄写和听写本课的生字。我把作业写在黑板上。”

写完作业，当我回过头来，孩子们都在做作业了。这个时候，我突然发现，张平浩也在开心地做作业了，不知道他什么时候醒的。