关于课堂教学存在的问题及反思

杨佳琴

云南省大理州 南涧县教育体育局教研室 675700

实施素质教育的核心，定格于攻坚课堂，即优化课堂教学全过程，如何变主要有教师传授式课堂为主要由学生自主学习式的课堂，以便使每一节课都尽可能凸现代教学的民主、主动、科学、高效已成为当今教育教学改革的前沿课题。近半个月来，笔者调研了部分县属中小学、乡镇中小学课堂教学现状，并对课堂教学存在的问题作了进一步的探究及反思。也与指教教师作了交流、点拨。当前，部分课堂教学存在着一些问题。

一、华而不实，一味追求热闹而忽视学科核心素养

从表面上看，似乎课堂教学真正做到师生互动，气氛活跃。教师提问、学生回答、赞美词句声、拍掌声，声声入耳。如：小学四年级的语文课，老师在课堂上上完一篇课文后，要求学生练习写作，作文题目是“我最尊敬的一个人”，学生大约准备十分钟后，老师教了七、八个同学把自己写的作文读给其他同学听，这几个同学文章读完了之后，基本都是一个模式，末尾都是这么一句话：“他这种拾金不昧的精神值得我们学习”。每个同学站起来读完后，老师问同学们，“这个同学写的好不为他们鼓掌”。“啪、啪、啪”有节奏的掌声想起来。笔者认为，这是课堂教学的一种怪圈。

作为教师，首先，要认真备课，集体研讨备课。抓住各学科每个课时的重难点、教学目标，情感态度、价值观三维目标，如何突破重难点，利用学生小组讨论，积极引导学生探究问题、给学生思考空间。适当点拨，让学生积极探索创兴，发现问题、解决问题，突破难点。而不是一味的迁就，甚至是毫无意义的问题也一味加大表扬，如此一堂课下来，气氛活跃了，学生始终处于兴奋状态，可是认真一想，这节课学生学到了什么？解决了什么问题？提出来几个疑问？思考了几个问题？拓展了那些能力？笔者认为，活泼的课堂气氛特别小学低段的课堂气氛固然重要，但不是表面的、肤浅简单的形式。我们应该通过创设一些有利于学生主动学习的飞卫的氛围，鼓励学生积极投入到学习活动中，高效率地进行思考、练习，使我们的教学真正做到在务实中求活，在求活中务实。其次，教师对学生的学习评价，要建起“目标多元，方法多样”的评价体系。从操作层面看，一方面教师要善于发现学生思维的闪光点，给予充分的鼓励和肯定，不仅关注学习的结果，更要关注学习的过程，对于学生出现的错误，一定要慎重评价，保护学生的自尊心、自信心，对于有错误但又蕴含点滴创新思路，在指出不足的同时，也要给予鼓励，另一方面，鼓励赞赏的同时还要注意评价的客观性，及时给予客观的评价指正，使学生在挫折中吸取自身不足地方，需要改进。如果离开了客观的鼓励赞赏，鼓励表扬也许就失去了价值，客观上造成了只是误区和学科陷阱。

二、 教师“自弹自唱”，学生“心静如水”

教师最头痛的课是差班的课，学生积极性带动不起来，某个数学老师在黑板上讲解解方程步骤，学生在下面听，老师提问问题，学生不出声，课堂最后15分钟，教师布置课堂作业，有两个学生上黑板做，其余在下面做，另一个没有做对，下面的同学不知会不会做。老师只顾一个劲的讲。另一个案例是英语老师上课，整节课基本是一直在讲，自问自答，手舞足蹈，可学生基本是一潭平静之水，偶尔会起几多“涟漪”。当下课之后，老师筋疲力尽，可学生真正明白了多少？

作为我们农村中小学应该反思，大家想，既然上课时如此辛老，得不偿失，我们为何不在备课上下功夫呢？既然都知道好班、学困班接受程度不同，那上课时基本用“一视同仁”的教学方法能行吗？与其在课堂中“辛勤耕耘”，不如从备课上抓起。备课一定要了解学生，牢固熟练掌握教材知识体系，要备教材、备大纲、备学生、备方法、备教学过程。对课上所要解决问题有一个估测；因人而异，克服盲目从教行为。

三、表演与观看的传统教学

无论是语文课堂还是数理化课堂，教师分析文章主题以及数学的三角形、有理数、混合运算等讲得头头是道，学生认真听讲、记笔记，勾画重点，教师占据着课堂的中心，痛快淋漓的展示着庖丁的绝活，学生们只好日复一日忙不迭一地记笔记。没有更多时间思考，尽管老师都知道要把课堂还给学生，让学生成为真正的课堂参与者、创新者，可是一到课堂上就老毛病就范，害怕学生不懂或者为了不影响自己的课堂教学进度，就把课堂大部分时间占为己有。学生真正在课堂上思考时间、练习时间并不多，就几分钟而已。追其原因，还是那句老话，大多数教师备课没有精心准备，也没有导学案，底气不足，从而基本出现“一言谈”。当前，我们注重学科的核心素养，教师要有教书育人，培养四有新人的核心理念，培养学生求真、务实，开拓学生思维视野。

笔者认为，教学内容的整合以及拓展，有利于培养学生思维的活跃性、穿造型。学生对教材的自我理解、自我解读、尊重学生的个人感受和独特见解，以开阔的胸怀、客观轻松的评价，使学习过程成为富有个性化的活动过程，最终实现学生自主学习，培养发现问题、解决问题的能力。

总之，面对课堂教学存在的问题，我们需要静下心来反思，并在反思中认识自我，如果说：“教育在任何时候和任何地方都不是什么已经完成和完善的东西”，而需要教师不断进行探索和“自我教育”的话，那么我们需要反思，尤其我们西部地区农村中小学教师，更需要反思。反思，是为了更好的发展。是一个人可持续发展所必备的素质之一。只有学会反思，才能不断矫正不足之处。那如何进行反思？首先要博学多思，不断学习专业知识、学科素养、国家政策导向。读优秀教学书籍，继续教育远程培训。将读与思、教与研相结合。其次积极投身校本教研，观摩学习与同事交往以及探讨教育学的经验成果、自制微课等。在教研活动中细心体会，用心揣摩，反复推敲，探其精微，寻其奥妙，找出自己的差距，然后博采众长，不断充实和提高自我。再次是在教育教学评价中分析自己长处以及不足之处，改进发展目标，促使自己在不断反思中提高自我，发展自我，并将其装华为处境学生和学校共同发展的创造力。

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