初探中职院校汽车维修专业新型教学模式—现代学徒制模式下游戏化课堂的开发

杨彪

云南省保山中等专业学校 云南保山 678000

摘 要：随着新课程教学目标改革的实施，中职院校发展迎来了新的机遇与挑战，对人才培养提出了更高层次的要求。中职院校作为我国教育的重要组成部分，是人才培养的重要平台之一。汽修专业在中职院校中具有重要地位，随着教学模式的发展，现代学徒制教学和游戏化课堂的建设成果斐然。本文主要是对中职汽修专业教学中存在的问题进行分析，并对此提出针对性策略，为促进学生发展具有积极意义。

关键词：中职学校；现代学徒制；游戏化课堂；汽修专业

习近平主席主持召开中央全面深化改革委员会第五次会议中审议通过了《国家职业教育改革实施方案》。会议强调，要把职业教育摆在更加突出的位置，对接科技发展趋势和市场需求，完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才，为促进经济社会发展和提高国家竞争力提供优质人才资源支撑。职业教育迎来了“大有可为”的新形势。

1. 目前中职汽修专业教学中存在的问题

1. 课程设置与岗位需求存在差异

目前，根据汽车企业需求来看主要有汽车营销、售货服务、汽车组装以及汽车维修等，这就对学生专业能力提出要求，教师需要不断帮助学生学习专业知识，进而提高专业能力^[1]。由于多数中职院校对专业课程设置缺乏针对性，学生对知识的学习局限在知识表面，不利于学生的成长和教学水平的提高。除此之外，课程繁杂，学生在学习过程中抓不住重点。主要表现为，在工作岗位中专业知识薄弱，技能生疏。用人单位需通过再组织专业培训才能获得符合岗位要求的员工，这不仅耽误了学生发展，而且耗费用人单位人力、物力及财力。

2. 教学设备数量不足

实践是检验认识的唯一标准，而汽车专业对实训的要求较高，学生只有通过实践才能提高专业水平，促进汽车综合素质全面发展^[2]。中职院校中有很多因受到客观因素的限制，导致教学质量不高，人才培养变成人力输出。学校经费不足，教学设备无法满足上课需求，实训课程难开展，学生课堂积极性受挫。加之教师“台上讲，台下听”的传统教学模式，使教学过程缺乏乐趣，学生获取知识的途径单一，这对教学产生很大影响，或是知识理解不浅薄，或是厌学、弃学。

3. 专业师资队伍缺乏，生源参差

教师的专业水平是提高教学质量的重要保障，是学习计划顺利开展的关键因素。由于很多中职院校缺乏专业的师资队伍，导致教学效果差。一些中职院校，教师队伍组建缺乏专业性与科学性，导致实际学习情况与教师队伍缺乏一致性。甚至出现教师未经过专业培训就上岗，教师本身对理论知识的理解缺乏专业性，自身综合素质不高等情况，这些因素不利于学生对相关知识进行深入理解。除此之外，中职学校普遍是生源水平参差不齐，两极分化严重，这大大增加了高效教学活动开展的难度。

2. 中职学校汽修专业现代学徒制的教学策略

1. 优化课程设置，为专业发展提供坚实基础

课程设置科学性与合理性是促进学生及学校发展的关键。学校在进行课程设置爱时需要与实际情况相结合，可以根据相关市场调查实施针对性方案，进而提高教学效果。由于学生的个人能力存在较大差异性，教师在教学过程中要根据学自身特点实施教学活动，做到因材施教，结合学生个性化发展需要，激发学生潜力，进而增加学生知识储备，提高技能水平，使自身能力与岗位需求相符合。教师在教学过程中应该坚持与时俱进，不断提高，不断创新，根据社会发展需求优化课程设置，稳步提升教育教学质量。

2. 引进教学设备，加强校企合作，增加学生实践机会

社会需要不断加强对中职院校汽修专业的重视，积极利用社会资源完善教学设备，增加学生学习体验。学校应加大对相关设备的投资力度，为学生打造专业的技能训练场地。此外，学校应加强校企合作，为学生争取更多间习、实习机会，让学生有机会把所学知识放到生产中去检验，使知识和技能得到更好的巩固和应用，同时，学生也可以在实际的体验中获得更多思考和感悟，在反思中进步和成长。

3. 优化教师队伍，提高教师的专业水平

教师专业素质提高是教学顺利进行的重中之重。因此，学校应积极组织教学培训，帮助教师提高专业知识技能，聘请专业技术人才，为专业发展注入新鲜血液，提高教师教学水平，为学全面发展提供保障。此外，营造教学研讨氛围，在教学过程中遇到的问题，组织教师进行讨论，将集体智慧结晶应用于教学实践。加强教师与学生在课堂中的互动，帮助学生营造轻松愉悦的学习环境，帮助学生拓宽知识学习范围，实现教学效果的最大化。

三、游戏化课堂的组建

传统课堂中，以教师讲授为主，辅助以板书，学生被动接收知识，学生的主观能动性未被充分挖掘出来，存在学习效率低，课堂气氛压抑等问题，学习效果达不到理想状态。加之中职学校本身的生源素质普遍偏低，更是使教学活动效果大打折扣。这种情况下，基于游戏的特性挖掘寻得教学方式，建立快乐高效课堂的改革不仅能发挥学生的主体地位，而且尽可能的使每一个学生都能在原有的基础上有所提高。“学习金字塔”研究表明，不同的学习方法与学习效果之间存在较大差异性，要创建快乐高效课堂，必须要不断更新教学手段。游戏的闯关设定和情境创设等特点可以激发人们主动参与，达成目标。游戏中随着玩家技能的提升，提供难度不断增加的挑战，使玩家始终处于“心流”状态，让参与者始终保持做事和微紧张的状态。将游戏的一系列属性加入到学习中将是一种新的教学模式，激发学生的主观能动性，提升参与度和学习兴趣，使课堂变得更加有吸引力，更加充满魅力，最终，打造出老师轻松教，学生愉快学的快乐而高效的课堂状态和效果。

现代学徒制教学模式是一种严谨的注重学生技能体验的一种教学模式，它依靠学生在实用可行的生产活动中的体验促进学生技能练习，巩固知识，同时引发学生对学习及生产相关的思考和感悟。游戏化课堂组建的目的在于通过游戏属性特点，创建合适的情境，设计有趣的环节，从而激发学生动机，促进自主学习，以达到愉快、高效的教学效果。因此，对于中职院校的汽车维修专业而言，现代化学徒制模式中课程设置、教学设备和师资力量提升是游戏化课堂开展的硬件，而创建游戏化课堂情景则是快乐高效课堂运行的软件。二者应该彼此协调，才能使一切教学资源达到最大效用。

例如，在《汽车美容装饰》课堂上，通过创建模拟经营的游戏情境，将教学内容与学生紧密结合，在课堂实施过程中，学生会更好的学习状态，并能够主动获取更多的课程以外的知识感悟。把实训活动包装成模拟经营的游戏环节，用游戏精神约束学生，更好地帮助老师把控课堂，调动学生学习的主动性，促使教与学都事半功倍。

总结语：

综上所述，在中职院校实施具备良好体验教学特点的现代化学徒制教学模式对学生及专业发展具有积极意义，学校应加强对学生专业学习的重视，加强引进先进教学设备，完善教学课堂，并优化师资队伍建设，提高教学效果。教师在教学过程中需要不断转变新的教学模式与教学方法，多方面的将教学与游戏模式相结合，提高学生理论学习能力与专业操作能力，促进学生综合素质全面发展，为中国汽修行业提供优秀人才。

参考文献：

[1]火林三,张淑娟.现代学徒制在中职校汽修专业校企合作的探析[J].汽车实用技术,2019(12):202-204.

[2]张新星.浅谈中职学校汽修专业现代学徒制的教学模式[J].读与写(教育教学刊),2019,16(06):246.