《PPT美化中的图形美化》教学设计

李磊

山东省青岛第二卫生学校

一、教学分析

1.内容分析 本课选自高等教育出版社中等职业教育规划教材《计算机应用基础》。本课为第7单元《PowerPoint2010演示文稿的应用》中任务2《美化演示文稿》的内容，是在掌握掌握了基本的PPT制作的基础上,利用图形对PPT进行进一步美化。

2.学情分析 我所教授的对象是中职护理专业一年级的学生，，他们动手能力强，具有一定创造性，但对美的感知力和综合运用知识的能力稍弱。通过前面的学习，他们已掌握简单演示文稿的制作方法，期待设计高水平作品。

3.教学目标

*知识与技能

（1）掌握图形在PPT美化排版中的几个作用

（2）了解基本的排版原则

（3）能够设计精美、大气的PPT作品

*过程与方法

（1）能根据具体排版情况灵活灵活运用图形元素对页面进行排版美化。

（2）在教师的指导和组织下，学生通过自主学习，采用任务驱动的方法，完成任务并能感受职业意义。

*情感态度与价值观

（1）提高审美能力和感知美的能力。

（2）提高团队合作意识。

（3）培养阅读习惯，提高人文素养和职业素养。

4.重点难点

*重点 掌握图形在PPT排版美化中的几个基本作用

*难点 综合利用各种图形设计美观、大气的PPT页面

二、教学策略

1、教学方法

*教法 任务驱动法、演示操作法

*学法 合作探究法、情感体验法

2、教学资源课前准备

（1）计算机网络教室\交互式电子白板 （2）学习通布置课前任务

（3）将学生需要用到的素材发放到每台学生机上（4）学生分成4个小组

三、教学实施

1、新课导入

教师活动：教师提问，今天几号？同学们知不知道今天是什么日子？引入课题。评价课前任务，有关读书主题的简单PPT作品，展示学生作品，了解“世界读书日”相关内容。

为在全校范围内掀起读书热潮，需要美化作品，展示教师作品，引导学生评价。

1）观察优秀作品，分析PPT优秀作品？2）除去文字、图片，ppt中还有哪些要素？

学生活动：回答：世界读书日。思考、讨论，反馈阅读的意义，对新知的兴趣。

设计意图、依据：激发学生的学习兴趣，引发学生思考，激发读书动力，提升综合素养。

2、新课教学

任务1利用图形突出美化文本

教师活动：展示样张，教师演示，提问出现的问题（遮挡文字），鼓励学生尝试，教师巡视，个别指导

学生活动：学生观察，对比操作，小组合作，解决问题，学生评价突出文字，增强设计感

设计意图、依据：学生理解构成元素，目的明确；提高学生沟通能力

任务2：利用图形对图片创意排版

教师活动：图片，怎样处理？（常规样式）展示样张，问学生感受。提醒学生观看微课视频，展示学生作品，解决问题。

学生活动：自主完成操作，小组讨论回答问题，演示操作

设计意图、依据：课视频,学生自学，因材施教，解决重点。小组合作，以强带弱。

教师活动：总结任务2，随堂测验利用极域网络教室，将测试题发放，教师反馈结果，错误率高的讲解

学生活动：提出问题，解决问题并完成测试。

设计意图、依据：提高学生发现问题解决问题能力。巩固新知，及时发现问题

解决疑点

3、巩固提升：

任务3综合运用图形设计美化PPT

教师活动：布置制作护士节主题的ppt任务，巡视，参与同学讨论。教师展示各小组作品，提问学生、互相评价。教师总结，师生共同投票选出最佳作品。

学生活动：小组讨论，操作完成教学任务3，并发送到教师机。学生互评，选出最佳作品

设计意图、依据：以竞赛的方式，提高学生学习兴趣，老师巡视的过程中可因材施教；分层次教学。突破难点，做中教，做中评。任务的布置,提高学生人文素养，提高学生审美能力,提升职业素养。

4、课堂小结

教师活动：提问学生，引导总结：布局要合理，图片与文章主题要呼应，图片与文字的色彩要协调一致，才能够充分表达我们的意图。

学生活动：思考，回答问题

设计意图、依据：知识的融会贯通与灵活运用，学生表达能力和思维品质的培养。

5、布置作业

教师活动：布置作业：一带一路为主题，制作演示文稿

学生活动：搜集资料，完成作业

设计意图、依据：作业布置结合实际，在巩固知识的同时，教育学生了解时事,热爱祖国。

四、教学成效

前两个任务学生掌握都较好，能够独立完成蒙版设计、卡片式排版以及创意图片的操作，但学生对于完整PPT作品的创意排版掌握的还不够，如何鉴赏评价作品的能力还有待提高。

本课将职场需要的敏锐观察力，团队合作，有效沟通等专业能力，渗透到课堂教学中，致力为社会培养出有较高职业素养的中等职业学校学生。

五、教学反思

以读书为主线的设计，让学生从迷茫和无聊的状态中找到方向，养成阅读习惯，提升人文素养和个人素质。教学任务由易到难，层层递进，符合学生学习规律，适当的信息化手段的使用，提高了教学效果。整节课体现了教师主导，学生主体的教学理念，做到“做中教、做中学、做中评”的动态课堂。学生自主、合作、探究、互动的学习方式，真正成为课堂的主人，同时为他们参与讨论、实践、评比等环节，让他们感受到探索的艰难和成功的喜悦，培养学生分析和解决问题的能力、创新能力以及交流、合作的能力。