重视数学实验，促进学生发展—小学数学实验

施志娟

江西省 南昌孺子学校 330000

摘要：随着社会的发展和进步，当代的教学方式变得多种多样，为教师开展多元化教学提供了多种途径。小学数学也从传统教学中以理论教学为主体的课堂模式转变为理论实践相结合的教学模式。通过实验教学还能够加深学生对于知识的理解，并且教会学生应用知识的方法，这对学生个性化思维的培养和综合素质的强化有着积极的帮助，本文将浅析小学数学实验教学的策略。

关键词：小学数学；数学实验；策略分析

小学阶段的数学教学，主要教学目的是为了让学生在学习当中形成科学的思维方法，掌握逻辑思考的技巧和内化知识的途径。相比于初中高中的数学知识来说，小学知识较为简单，理解更为容易，但是学生年龄小，认知能力差，文化水平低，为了让学生更加高效的进行学习，教师可以尝试将实验教学带入小学数学教学当中，让学生结合实验加深对目标知识的理解，能够大幅的提升教学效果。

一、将演示实验转变为手动实验，提升学生的知识应用能力

小学阶段的实验教学开展方式多种多样，在不同的教学内容中，教师需要使用的实验方法也不尽相同，每一种方法也都存在其独特的优势。教师在应用教学实验的时候，一定要多方面考量，根据教学内容选择匹配性最高的实验教学方案，能够起到事半功倍的效果，最大程度的发挥实验教学的价值。在教学初期，教师可以采用演示实验的办法，因为在这个阶段当中，学生自身对于知识的探究能力不强，教师可以通过演示实验先来激发学生的学习兴趣，让学生产生探索的欲望。例如在认识几何图形的过程中，三角形“稳定性”的特性，教师就可以通过一些生活道具进行演示，让学生在台下观察，加速学生内化知识的进程。虽然缺少教学互动，但是具象化的知识演示过程能够打破呆板枯燥的课堂氛围，给予学生全新的课堂体验。在教学的后期，学生的能力逐渐提升，个人思维逐渐成型，教师就可以在教学当中引导学生自主的开展一些数学实验。例如在学习数据统计的过程中，教师就可以引导学生自己设计统计图，教师可以引导学生同一组数据进行不同的设计，将学生分为不同的小组，分别通过不同的方式，来对数据进行具体的分析和研究，让学生学习到的知识能够得到即时性的应用，从而强化学生的能力。在这种教学当中，学生能够通过自主思维和意识对知识进行进一步的理解和记忆，应用知识的过程也能够提升学生知识内化和外部拓展的效率，对学生数学能力和综合素质的提升有着积极的帮助意义。

二、观察实验过程和结果，提升学生总结分析能力

小学数学学科从内容上看，知识设计较为简单，所以小学数学实验结果也相对容易总结和分析。教师要抓住这一特点，培养学生的分析总结能力，让学生能够通过碎片化的信息总结出正确的数学规律，探索数学原理，这对学生内化知识有着巨大的帮助。数学是一门逻辑严谨的学科，所以对应的数学实验的过程都是连贯的，学生在实验教学的引导下，能够提升自身的学习注意力，更容易进入学习状态，因为任何一个环节的疏漏都可能导致实验结果的偏差，这能够强化学生的思维能力，完善学生的知识框架。但是这种能力不是一蹴而就的，需要教师通过多种教学模式来循序渐进的培养，以阶段性的教学方案梯次化的强化学生数学能力。另外，教师需要注意的是，小学阶段的学生身心发展还处在不成熟的阶段，其理解能力和文化水平较低，在学生遇到困难的时候，教师应当及时的是以援手，对学生进行点播和启发，帮助学生加快探索知识的过程，进而提升教学效率。例如在学习几何体的三视图这一节内容的时候，教师可以让学生以实验的形式来自己画出不同几何体的三视图，然后在黑板上选择一些三视图让学生逆向推导这些三视图是属于哪些几何图形，学生在实验过程中得出了结论，教师在检验过程中则利用结论让学生去推导条件，知识的来回转化能够让学生的理解得到加深，有效的提升学生的应用能力，对学生个人数学素养的强化有着巨大的帮助。

三、根据教学内容进行开放式实验，增进学生学习兴趣

开放式的实验其本质就是让教师对实验内容进行扩充，通过改变实验环境和条件，让学生的实验地点不单单局限于课堂之上，还可以在生活中运用数学知识解决一些问题，这样可以让学生感受到数学为生活带来的便捷，进而激发学生的学习兴趣。

开放式实验的本质是教师通过对教学内容进行扩充和延伸，用改变实验环境和条件的方法，来将知识应用于不同场景当中，让学生跳脱出固定的解题思维，对知识进行创新和尝试，进而强化学生的知识应用能力，让学生的数学素养得到提升和强化。

例如在学习几何图形面积这一课当中，教师可以布置一个“测量校园花坛面积”的实验，让学生带上皮尺、卡尺等道具，去实地的测量数据，然后利用所学的公式，计算出校园花坛的面积，在学生亲手实验的过程中，学生的探索欲望能够得到满足，并且能够在生活中找到与数学知识相契合的点，开放式的实验教学能够为学生带来全新的学习感受，拉近知识和生活的距离，让学生明白数学知识在生活中无处不在，进而激发学生的学习积极性，提升教学效果。

结束语：

综上所述，在小学数学教学当中开展实验教学，需要教师以学生的学习需求出发，多元化的设计课堂教学策略，强化学生学习体验，进而深化学生对于知识的理解，提升学生的知识应用能力，促进学生数学综合能力的提升和进步。

参考文献：

1. 王桃.重视数学实验,促进学生发展 ——小学数学实验教学初探[J].学周刊,2020,(15):85-86.

[2]林飞雪.数学实验让小学数学学习更有趣[J].黑河教育,2020,(6):69-70.