小学高年级数学读题和解题能力培养方法

桂书林

云南省曲靖市富源县后所镇杨家坟小学 655501

摘要：小学数学作为教育中基础科目之一，教学效果的好坏关系到今后学习的深入和学生思维能力的培养。问题解决教学作为学习的一部分，教师应该让学生认识到数学知识可以用来解决日常生活中的许多问题。在实践中，要注重培养学生的探究能力、理解能力和解决问题的方法，不断促进学生学习水平的提高。随着新课程改革的推进，对教学活动的发展提出了更高的要求。基于此，本文章对小学高年级数学读题和解题能力培养方法进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学；高年级；读题能力；解题能力；培养方法

引言

教师在教学过程中应引导学生深入探索，在反思的基础上实现主动性与创造性的教学，在不断提升学生数学解题能力的基础上，培养学生的数学运算能力、综合探究能力以及数学反思能力等核心素养。在高中数学课程的授课过程中，教师是知识的传递者和思想的引导者，其应在发展学生核心素养的基础上，逐步提升学生的数学解题能力，使其掌握更多灵活的方法。

一、树立审题意识，培养良好情绪

一般来说，当学生看到题目之后，第一反应是仓促解题，这可能就会误入歧途，归根结底是因为学生并未对题目进行仔细研究。数学是抽象性较强的一门课程，其不仅需要学生有敏锐的洞察力，还要能够以缜密的逻辑思维去看待问题，运用良好的审题意识，去思考问题。所以，学生一定要摆脱不良习惯，在解题之前认真解答。每次做题前都应该对题目进行重新的审视，猜测出题人的目的为何，判断题目所考的知识点是什么，随后进行快速解答。选择题与填空题是考试时经常面临的必考题型，其中会设置很多的陷阱，学生也很容易掉入其中，不能正确解答问题。对此，教师可以对这些错题进行总结，给其分析题目的真正意思，并对易错点进行归纳，规避学生解题中可能遇到的问题，使其能够逐步树立解题意识，体会数学的魅力，树立积极的解题心态。

二、引导学生观察题型，进行有效的归类、比较、补充

目前小学阶段的数学分为计算题和应用题两个基础的类型，教师可以在对教材进行分析和研究之后，对学生进行专题的分类思想教学，引导学生观察问题并进行有效的比较、归类和补充，促使学生能够进一步的减少审题当中的负担，为学生提供一条明确的主线，帮助学生降低学习的难度。教师可以通过这种渗透式的教学方法帮助学生进行实际的问题归类和总结，促使学生在拿到题目时，先要进行题目的归类和分析，再做出判断进而有效地完成审题。这种行为能够切实有效地帮助学生完成审题过程，而且能够有效地减少解题思路的错误。

三、打造生活化教学情境

要解决问题，学会发现问题是非常重要的，在教学过程中，要注意激发学生的数学思维，使学生不仅掌握数学知识和技能，而且能够在不同情境下思考问题，不断培养学生探索的欲望。在实际的课堂教学过程中，教师可以结合不同的教学内容，采用不同的教学课件，为学生创造与教学内容相关的教学情境，使枯燥的问题更加生动，使学生在学习知识的过程中保持良好的思维状态。生活情境的引入，使枯燥无味的知识变得生动有趣，使学生饶有兴趣地参与数学知识点的学习。在自我分析的过程中，学生可以用问题思考，对主题有更深的理解。同时，也可以掌握从形势中发现问题，把握切入点的能力。

四、寻求优化策略，锻炼学生实践能力

数学问题的解决通常具有多种方法和途径，学生的灵活运用程度是数学学习能力的重要体现。而且学生是解决问题的主体，需要自主寻找解决问题的策略和思想方法，并且能够运用已有知识进行大胆地猜测和推理，在主动的探究中发挥学生学习潜力。在传统的教学活动中，教师指导过多，导致学生理解不到位，主动性被打压，被动陷入重复的题海战术，造成学习效率的低下。为此，教师要让学生成为活动主体，引导学生多角度进行策略分析，切实提升解决问题的能力。

结束语

要提高学生的数学能力，第一要提高问题解决能力，教师需要引导学生进行自主学习，使学生更有效地发现和理解问题，有效地解决问题。学生在解决问题时，可以进一步优化解决问题的方式，也可以进一步优化学生的学习知识，培养学生良好的学习习惯，这对学生今后的发展会产生巨大的影响。

参考文献

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