初中数学作业针对性和有效性的策略研究

杨晓芳

河南省 驻马店市第十九初级中学

摘要：在新课改的要求下，教师应该根据学生存在的个体差异进行针对、有效的教学，使每个学生都可以得到最大的进步和发展，在教学过程中，作业是非常重要的组成部分，它对知识起到了巩固和延伸的作用，并对学生学过的知识进行及时的查漏补缺，矫正学生的学习习惯，使学生的成绩在课后也可以得到有效的提高。

关键词：初中 数学作业 针对性和有效性

作业是课堂教学的一种有效延伸，主要帮助学生及时巩固与应用所学知识。但受传统教育理念的影响，教师在布置作业时习惯以自我意愿为中心，忽视了学生学习需求，设计上采取“一刀切”的方式，导致作业过难或过易，无法起到良好的知识巩固效果。新课标改革强调“以学生为本”的教育理念，尊重学生个性化发展与个体差异，以学生需求为出发点，实施针对性教学设计，增强有效性。鉴于此，以下通过总结当下初中数学作业布置现状，分析提高作业针对性和有效性的策略。

1. 当下初中数学作业布置的现状

目前，有一个非常明显的现象，就是不管是哪个年龄段的学生每天都会写作业写到很晚，作业不再是一种查漏补缺与知识巩固的有效途径，变成了学生学习的负担与压力。笔者根据相关教学调查，将当下初中数学作业布置的现状总结如下：

其一，作业量大且杂乱。“题海战术”是教师一贯采用的作业设计理念，虽然在新课改的影响下有所减轻，但受应试教育理念的影响，试卷、练习册仍然是主要的作业对象。其二，作业设计缺乏层次性。学生作为独立的个体，其思维方式、兴趣爱好以及学习习惯等方面难免会存在差异，此种差异直接影响学习能力和水平的高低。初中数学作业设计中并没有注重对学生数学学习能力的关注，缺乏层次性，导致大量抄袭作业现象的出现，使作业失去了该有的作用。其三，作业布置形式比较单一。现阶段初中数学作业大多以抄题、解题等形式出现，形式上比较单一，会降低趣味性，无法激发学生完成作业的动力与兴趣。

2. 数学具有针对性和有效性布置作业的策略

1. 具有针对性的布置作业

在新课改的不断深入的今天，教师应改变原来布置作业的形式，不能只追求的过分量，更要讲究质，大量的作业只会使学生对于学习的兴趣慢慢丧失，最终即无法达到提高成绩的效果，也会让学生对于数学产生厌倦的心理，最终成绩和兴趣两手空。因此，在教师布置数学作业前，不要盲目的布置大量的作业，应当对今天的教学内容进行细致的整理，将教学内容中需要学生重点掌握的知识点划分出来，再将教学内容中的难点和易错点划分出来，最后将简单易懂又不是非常重要的内容划分出来。划分完毕后，教师应对作业进行精简，着重增加学生必须要掌握的内容，剩下的内容可以在学生能力范围内进行适当增加，使学生既不用熬夜写作业，又可以将所学的重点知识进行巩固和掌握。

2. 对学生进行分层次的布置作业

每个学生在学习能力、接受能力和学习兴趣方面都存在不同的差异，所以，教师不仅在教学过程中要进行区别对待，在布置作业的过程中更要进行分层布置。教师进行布置作业的时候，所有学生的作业内容都是统一的，如果难度过高，那么学习程度差的学生就无法正常完成作业，倘若作业的难度较容易，那么就会限制优秀学生的发展，所以，教师应该在这两者中找到一个平衡点，对不同程度的学生布置不同难度的作业，使所有学生都可以在作业中有所得。

例如，在教师给学生布置作业的时候，可以将学生按照学习程度分成A、B、C三个小组，A组代表学习较为优秀的学生，B组代表着班级中处于中上等的学生，C组则代表着处于中下的学生，教师可以根据不同的小组进行分层布置作业，在给A组布置作业的时候，可以布置一些较难的具有拔高的内容，对于B组的学生可以布置一些大纲中必要要掌握的基础知识，对于第C组的学生，教师可以布置一些最基础的知识，让学生对基础进行巩固。分层教学可以使学生都能取得不同程度的收获。

（三）布置的作业要有趣味性

作业是提高学生数学成绩的重要手段，但是教师布置的作业往往太过于繁重，以至于严重打压了学生学习数学的兴趣，为了能够调动学生对于数学的兴趣，教师应改变原来布置作业时量多且繁琐的形式，改为较为有趣的形式。教师在布置作业时，要充分考虑到学生的年龄、生活环境、经验等方面，应该将作业和学生的日常生活充分结合起来，通过生活中的一些场景和见闻，设计出让学生们感兴趣的数学题目，让其主动去思考问题，并鼓励学生们运用所学的知识去解决生活中最常见的问题，将作业变得更贴近学生生活，更生动有趣，使学生可以在探索中增强对数学的热爱。在这一过程中，不仅有效改变了往常数学作业的枯燥性，更能使学生在轻松愉悦的气氛中掌握数学的技巧并运用自如，有效提升了学生们学习数学的兴趣，激发学生的思维，最终推动数学教学的成功。

结语：总而言之，教师应该要明白，学生在写作业的目的是为了使学生可以将知识充分吸收并能够加以利用，最后实现自身成长的过程，教师要尽可能不断的优化作业形式，提高学生学习兴趣，让作业在学生学习的过程中发挥出最大的作用，有效提高教师课堂授课的效率，增强学生学习效率，为学生未来可以全面发展铺垫坚实的基础。

参考文献：

1. 龚华丽.初中数学作业设计有效性的实践研究[J].上海中学数学,2015(09):5-9.

[2]代登洲.初中数学作业设计有效性原则探索[J].亚太教育,2015(08):190.