高中化学电化学主题式教学实践研究

谭华 1 邓小国 2

1 浙江省玉环市实验学校 2 西藏拉萨那曲高级中学

摘要：顺应教育改革的潮流，高中化学也进行了一定的整改。当代高考电化学的考查从从前的理论化向生活实用转型。高中化学中的电化学本身就是抽象的学问，许多高中生在学习电化学时都产生了学习困难，因此教师在进行电化学教学时要调整教学策略，找出适合高中学生的电化学教学策略。本文在明确电化学概念的基础上对高中化学电化学教学策略进行探究，对高中化学教学提供一定的方向。

关键词：高中化学；电化学；教学

引言

电化学虽然是高考的必考考点，但高中化学中属于教学难点，许多学生面对电化学就成为了学困生。这是因为电化学的知识相对于其他知识点来说较为抽象、晦涩。当前最新的高考考纲关于电化学对学生的要求是了解原电池、电解池、化学电源的工作原理，化学电源的种类、金属的腐蚀与防护，还要学生掌握一定的电极反应方程式的书写。本文在此基础上提出适合高中学生的电化学教学策略，旨在为高中电化学教学作出贡献。

一、电化学的概念

电化学是研究化学现象与电现象的关系、化学能与电能相互转化关系和规律的一门学科。化学能与电能转化的实现需要通过电池这一途径，所以电化学又常被称为电池的科学。

二、高中化学电化学教学的策略

（一）情境素材化

情景素材是指为学生呈现教学场景所需要的教学材料，需要有一定的生动性和具体性。这里所知的情景有生活场景、事件再现、实物展示等。教师在进行素材选取时要注意不能脱离教学内容，要与教学内容紧紧贴合。在进行素材主题的选取时教师要体现出教学内容的知识点，不能盲目进行选择。良好的情景素材有利于学生在课堂上进行思维发散，可以引起学生的共鸣，让学生在生活情景下学习到知识，更好的去理解教材中需要领略的知识点，从而培养高中生对化学这一学科的学习兴趣。教师可以将化学课堂与生活实际相结合来进行教学，例如，教师可以在课堂上通过PPT来展示一组金属的图片，向学生展示金属从完整到被腐蚀的过程，让学生更好的理解金属腐蚀的自然过程，并让学生自主思考金属腐蚀运用到了哪些化学原理。教师在进行提问后就可以进一步提出相应的知识点：干燥、隔氧、电化学防护等等。教师还可以用热帖来举例，大多数学生在冬季都会用到热帖，教师选用这一生活素材让学生认识到化学就在生活中，让学生更好的感受到化学与自己的生活息息相关，从而体会到化学这一学科的魅力。

（二）实验探究化

实验法是指在一定的理论指导下，利用仪器和原料进行操作而产生事物或现象的一种方法。作为一种科学实践活动，高中化学这一学科常常用到实验法，实验法可以让学生更好的观察到化学反应的发生，方便学生从中汲取到化学知识和获取实际操作技能。当前我国大部分高中在进行电化学教学时都会用到实验法。

实验法应用到教学当中有四种手段，分别为：探究性实验、演示实验、计算机模拟实验和家庭实验，在高中电化学课堂中常用到的有演示实验和探究性实验，这两种实验能够大幅度提升高中电化学教学的效率。教师要进行电化学探究性实验时要注意实验的安全性，还有注意实验的内容要符合高中生的化学水平，不能以教师自身的理论水平去进行实验设计，让进行实验的学生一头雾水。电化学化学反应过程具有一定的抽象性，通过进行电化学实验可以帮助学生理解电化学的反应过程，加深学生对电化学反应过程的理解程度。例如，教师可以组织学生进行双液铜锌原电池实验，让学生在对比单液，双液原电池装置的过程中加深对盐桥的认识。

（三）思维可视化

思维可视化是指把人脑中不可见的思维方法、思维途径、思维结构用图示形式表达，使内隐思维显化的过程。思维可视化运用到化学实际教学中，将抽象、琐碎的内容进行可视化呈现，可以提高教学效率和训练学生思维。思维可视化策略可以分为教师教的策略和学生学习策略两种形式。思维可视化教学策略是指教师借助图示建构知识脉络，有条理、有逻辑地将知识间内在关系呈现出来。电化学教学中利用图示辅助教学，可以把电化学基础知识完整地展现给学生。促进学生全面掌握电化学重点知识，明确概念原理的内在联系。思维可视化学习策略是学生对知识进行归纳、演绎使学习内容、学习方式都采用可视化的方法呈现出来，对于培养学生的抽象思维、创造思维、分析思维、发散思维都有很大的支持作用。电化学概念原理较多而且存在知识间相互联系交叉，学生在学习完电化学基本概念之后通过绘制思维图示，提炼概念内涵，理解概念之间的关系，明确反应原理和规律。通过思维外化学习策略训练促进学生对知识的存储与提取。思维导图是在课堂结束后给学生提供的一种能够巩固知识和整理所讲知识点间的联系的一种教学方式，有利于学生养成良好的学习习惯，具备学科学习的逻辑性。

（四）学习项目化

项目式学习指的是学生在教师的指导下运用学科的核心知识点和理论知识、结合学科资源去解决项目问题的相关探究活动。一般来说，项目学习的流程是确定项目——制定项目计划——进行项目实施——进行学习评价——发起问题反馈。化学本身是一门复杂的学科，电化学是化学学科中复杂的一项，电化学这一项目中包含的理论知识和原理错综复杂，与日常生活紧密相关，运用项目教学可以让电化学的知识点更好的呈现在学生面前。学生可以在教师的帮助下，通过项目学习来进行电化学探究。学生在电化学项目学习中可以感受到电化学的趣味性和其应用价值。教师在高中电化学教学中采用项目式教学，可以更好的将电化学理论融入课堂，为学生学习电化学打下良好的兴趣基础。

结束语

电化学作为高中化学中的关键组成部分，是许多教师和学生都不愿接触的教学难点。正因如此，教师更应该优化电化学教学策略，选择出适合高中生学习的电化学教学策略，只有这样才能够提高教师的教学效率和学生的学习效率，达到良好的电化学教学效果，提高高中电化学教学的教学质量。

参考文献

[1]吴敏.基于核心素养培养的高中化学教学研究[J].考试周刊,2018(043):155,173.

[2]闫亚萍.高中化学教学中的模式创新与实践[J].中国高新区,2018(013):140.

[3]黄绍林.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].新课程(教师版),2018(004):70.

基金项目:本成果是西藏自治区教育科学研究2019年度一般课题，课题批准号XZJKY19330成果之一。