新高考背景下历史教学的高效性探讨

吴丽姣

湖南省张家界市桑植金海高级中学

摘要：随着新高考改革的推进和部编新教材的普及，教育更注重学生核心素养的培养。这就对我们基层的一线高中历史教学提出了更高要求：要更注重历史教学的高效性，才能更好地落实历史学科核心素养，达到立德树人的目标。那么在目前新高考背景下，如何提高历史教学的高效性呢？我认为至少应该关注两个方面：一是在教学实践中要从宏观上把握，有整体性教学思维；二是从微观上入手，关注教学细节，重视各个教学环节。这样，在教学实践中是能实现历史教学的高效性的！

关键词： 高效课堂 教学环节 宏观把握 微观入手

随着新高考改革的进一步推进，2020年下学期湖南省地区将使用部编的高中历史新教材。这对于我们这些已经用惯了专题史教材的一线教师来说无疑是一个巨大的挑战。面对新高考新教材，我们在教学实践中应该关注这些新变化，跟上新形势，转变历史教学思维，进一步提高历史教学的高效性，更好地落实立德树人目标，这是目前基层一线教师必须亟待解决的问题。下面就此问题谈一点自己的浅见。

一、宏观上把握，有整体性思维

在教学实践中，我们作为具体教学工作者首先应该明确一个观点：要实现历史教学工作的高效性，必须从宏观上把握，形成整体性思维，关注教学工作的各个环节。

在日常教学工作中，我们在教学思维和教学实践中一般都比较习惯于只关注课堂上的高效。譬如，在历史教学实践工作中，有的人只关注自己的课堂，认为自己只要在课堂上教学高效了，就能达到整个历史教学的高效。实则不然，这种只关注课堂的教学，是达不到真正的教学高效的。真正的教学高效必须从宏观上把握，有整体性教学思维，关注教学工作的各个环节，并让各个教学环节相互配合相互影响，形成合力，这样才能达到真正的教学高效性。

因此，任何学科的教学都不能只关注某一个教学点，教学的高效性也并非只体现在课堂上，而应该从整体上把握，有整体性教学思维，关注教学工作的各个环节。

二、微观上入手，注重细节

从微观上入手，注重细节，这实际上是要求我们在教学实践中要注重教学细节，关注各个教学环节，让其相互配合相互影响，形成合力，最终达到整个教学的高效性。具体环节如下：

环节一熟悉部编历史新教材是必要条件。

2020年下学期，湖南省将使用新的高中历史教材，提前熟悉和钻研新教材是必要的。这不仅有助于教师准确掌握教材的内容，了解教材的编写意图、知识结构、课时设置，还有助于教师明确每课的教学目标、重点难点等。从而在实际教学工作中更好地处理和使用新教材。

环节二认真钻研《普通高中历史课程标准（2017年版）》是充分条件。

目前我们高中历史教师使用的课程标准是《普通高中历史课程标准（2017年版）》。此课程标准与老课程标准相比更强调国家意志，突出立德树人的教育教学要求，更关注社会主义核心价值观、学生学科素养和学生实践能力以及未来的发展。所以钻研课程标准能更好地处理历史新教材，明确每一本新教材的教学内容在整个教材体系中的地位以及考试方向，这是提高历史教学高效性的充分条件。

环节三充分备课是前提条件。

备课是教师根据课程标准和本学科的教学特点，结合学生具体情况，选择最合适的教学表达方法和顺序，来保证学生有效地学习。所以，可以说没有课前的充分备课是很难保证后续课堂教学质量的。备课内容一般包括备教学目标、备教材、备教法学法、备相关的教学资料、备教学流程以及编写教学PPT、编写教学提纲、设计板书和课时作业等等。这些内容都需要教师在上课前充分准备好，它是实现课堂高效的重要前提，也是实现整个历史教学高效性的前提。

环节四实现课堂高效是提高教学高效性的核心关键。

一堂课的效果到底高效不高效，其评价标准的关键不在于这堂课采用了哪种教学模式，也不在于课堂是否活跃，是否精彩，是否花样多，而在于此课堂是否完成了教学目标。因为，任何教学形式都是为达成教学目标服务的，所以能完成教学目标的课堂就是高效课堂。并且高效课堂是提升教学高效性的核心和关键，因为在教学工作中教与学的生成大部分是在课堂上实现的。

环节五检测训练是提升教学高效性的重要保障。

检测训练一般包括作业和考试，主要是对学生进行知识的巩固，迁移和拓展训练，从而达到巩固教学目标，提升能力的目的。此环节与高效课堂一样，要求全体学生参与，师生互动性非常强，直接关系到教学目标的达成和有效巩固。所以在执行这一环节时，必须注意以下几点才能更有助于提高教学的高效性。

（1）严格要求：检测训练时教师要严格要求，杜绝学生抄袭；

（2）限时训练：检测训练要定时定量，要求学生在规定时间内完成并及时上交；

（3）批改及时：教师批改作业和试卷要及时，认真对答题情况进行分析统计，及时解决检测中所暴露出的典型性问题；

（4）有错必纠：作业批改完后，要求学生有错必纠，及时更正等。

可以说检测训练是提升历史教学高效性的重要保障，也是判断教学是否达到高效的重要标准之一。

教学工作涉及许多教学环节，每一个教学环节都不是孤立存在的。要想达到教学工作的高效性必须从宏观上把握，有一个整体性教学思维，从微观上入手关注各个教学环节，让其相互配合，相互支撑，形成教学的合力，最终达到教学工作的高效性。

总之，新高考新教材背景下的高中历史教学要求我们更应注重从宏观上把握有一个整体性教学思维，从微观上入手关注教学工作的各个环节，这样一定能实现历史教学的高效性！