基于 BIM技术的房屋建筑学课程设计考核方式改革探讨

1 梁义龙 2 姜斌

1 山东三箭建设工程股份有限公司 2 山东三箭建设工程股份有限公司

摘要：建筑专业课程包含众多内容，大部分教师开展教学工作时都使用二维图纸讲解教学知识，无法使建筑课程的知识形象地表现出来，这在一定程度上抑制了学生掌握更多知识的欲望。而BIM技术以三维数字为基础，还包含了其他领域的技术，能够应用网络信息平台建筑数据软件处理工程问题，加强了各部门之间的沟通交流。将其引用到房屋建筑教学中可以丰富教学内容，使教材知识以三维模型的形式呈现出来，使文字内容更加形象生动，降低了学生对课程知识的理解难度，对高校培养建筑专业人才和推动建筑业的信息化发展有非常大的益处。

关键词：BIM技术；房屋建筑学；课程设计；考核方式；改革

引言

在建筑学专业中，学生通过有效的BIM技术学习有利于迅速提高专业技术水平与社会应用价值。产教融合背景下，应用型高校建筑学专业人才培养，需要结合BIM信息技术对建筑学专业课程进行调整，科学完善现有课程体系，以提高应用技术型人才的培养水平和效率。

1 BIM技术概述

在网络技术的高速发展下，建筑行业为了提升工作效率便结合现代化技术对施工方法进行创新，BIM技术便是在这种背景下出现的，现已成为众多建筑单位施工的基础应用技术。但应用BIM技术仍然存在一定的问题，BIM技术属于新兴技术，而建筑行业人才匮乏，掌握备案技术的人员较少。要想使BIM技术良好应用与施工作业中，还需要加强对BIM技术人才的培养。房屋建筑学涉及众多专业知识，是土木工程专业的重要专业课程，必须要考虑课程的知识内容，合理应用BIM技术展现建筑平面、空间造型、艺术构造设计，等等。BIM技术可以通过收集工程信息来构建三维模型，高校教师应该灵活利用BIM技术的优势来提高房屋建筑学的趣味性，吸引学生关注课程内容，降低课程知识难度。

2 传统课程设计中存在的问题

当前，在房屋建筑学科教学的过程中，教学目标主要以培养学生建筑设计的基本方法、掌握建筑方案图绘制方法、熟悉建筑构造等，并且通过实际操作、图纸的绘制和平时设计课程学习的内容，提升自身识图的能力。这些都是房屋建筑学课程设计考核中的内容。虽然考核内容十分明确但仍然存在部分问题，以下对问题进行分析：1）传统课程设计的考核以手绘图为主。在传统房屋建筑学课程设计中，其教学内容主要是手绘图纸教学。就手绘图而言，其在修改方面存在一定的难度，如果在实际绘制的过程中，出现失误情况，那么想要对其进行及时修改，其面临的困难较大。由于手绘图的修改任务量较大，会使图纸的进度受到影响。同时手绘图如果在绘制期间出现细微的变化，那么整体图纸的效果就会受到严重的影响。2）传统建筑学课程设计中的考核以平面、里面和剖面图为主。一般而言，在进行房屋建筑图纸绘制时，需要充分的了解建筑的造型和结构，只有这样才能够保证设计的图纸符合建筑的需求。然而在房屋建筑学课程设计中让学生进行设计时，许多学生对造型、结构的了解较为片面，所以平面设计内容难以结合结构和建筑造型，导致终稿的效果不够理想。另外，在传统的课程设计考核中，没有制定对建筑构造的考核内容，致使教学中学生难以对建筑构造进行充分的理解，最终导致学生后期的学习受到影响。

3 房屋建筑学课程设计中BIM技术的改革策略

3.1基于BIM技术的教学理念创新

面对以BIM为核心的第三代建筑信息化发展现状，传统的以二维图像为主的教学理念逐步向可视化三维立体的教学理念转变，致使当前建筑学科教学理念的内涵和外延发生了深刻的变化。一方面，在教学活动中将更加注重对学生三维空间思维能力的训练。在教学中，应该完全摒弃传统的以教师讲授、学生单方面通过习题练习来掌握知识点的教学方式，将其转变为“以学生为中心”，借助可视化的BIM虚拟数字技术辅助教学，通过侵入式的师生互动教学、BIM三维模型演示等手段，从根本上培养学生的三维空间意识。另一方面，建筑学专业作为一种理论与实践教学紧密结合的专业教育，更多地强调以问题为导向，提倡从发现问题到解决问题的探究型教学过程，进而提高学生的创新能力和实践能力

3.2转变考核内容，以模型考核为主

在实际房屋建筑学课程设计考核的过程中，要做到推陈出新，对传统的绘图考核方法进行改善，将传统的手绘考核形式，转变为BIM技术应用后的建模考核。只有这样，学生的实际动手能才能够得到有效的培养。另外，在使用相关平台进行建模时，要引导学生对建筑的合理性进行详细的分析，并掌握其要求，以此保证学生能够通过模型信息发现建筑设计中存在的问题和缺陷，并采取针对性的方法进行改正，从而解决了传统图纸出现错误，整张图纸报废的问题，而且还能够提高修改的效率，对工作强度的减少有着积极作用。

3.3实践促进BIM协同应用

在应用型高校实施产教结合过程中，实践课程的教学时长无法契合理想化的合作模式，因此应用型高校为了切实提升学生的专业素养，满足校、企、生三方的最佳融合效果，应用型高校应科学调整实践的教学时长，以此提升学生的专业能力，同时促进产教融合的深化发展。校企应建立更为顺畅的沟通渠道，根据具体的需求设置学习时间。在具体调配的过程中，应用型高校还需注意打破以往理论与实践相分离的教学模式，将二者作为有机的整体，为学生提供适合的理论应用途径。在实施特色化课程的开发过程中，还需将BIM引入其中，这样不但可加深学生对知识的掌握程度，还能促使学生形成端正的学习意识和习惯，最终高效完成绘图任务。

3.4BIM技术结合多媒体

开展房屋建筑学课程教学期间，要使三维图形绘制与多媒体课件紧密结合，借助BIM绘图优势简化教学难度，通过形象、立体的模型构建加强学生对知识内容的理解掌握。除此之外，还要做好备课工作，因为课上时间较短，教师应整合教材内容删繁化简，规范流程设计，完善多媒体课件内容，将二维图形绘制与三维图形绘制有机结合在一起，发挥二维图形、三维图形的优势，让学生更清晰地掌握建筑知识内容。

3.5基于BIM技术的课程设置优化

由于BIM知识体系较为庞大复杂，它涉及场地选址、建筑设计、节能计算、工程计价、施工管理等内容，不仅涉及建筑学专业5年不同的专业知识体系，还涉及工程管理、建筑设备等其他专业。因此，学生在短时间内系统掌握并应用BIM技术较为困难。如果只是简单直接地独立开设BIM课程，受到教学时间和资源的限制，只能保证学生掌握BIM相关软件的基本概念和操作，但对各专业课程与BIM技术的深度融合缺乏深层次的理解和掌握。

结束语

在产教融合背景下，应用型高校建筑学专业通过BIM技术的引入与实施，可大大提高学生的实践水平，能够有效提高应用型人才的专业技能。本文结合建筑学专业课程特征，探索了基于BIM技术的课程体系改革对策，并强调实践操作的重要性，以保障应用型高校建筑学专业课程体系的科学构建与专业人才的社会应用效率。

参考文献

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