试析高职音乐中融入民族音乐文化的措施

郑育娟

北京市通州区融媒体中心

摘要：本文阐述了随着高职教育的改革和深入，进一步说明了传统音乐融入高职音乐的重要意义，另外在此基础上提出了传统音乐文化融入高职声乐教学中的具体措施。

关键词：高职音乐;名族音乐;措施

中图分类号：G210.7 文献标识码：A 文章编号：20200598844

一、引言

随着我国高职教育的改革和深入，声乐教学取得了快速发展，极大地提高了高职院校学生的音乐综合素质。但是，如何将传统音乐文化融入到高职声乐教学中，成为高职院校教师研究的重点。在实际声乐教学活动中，不论是理论课还是实践歌唱课，我国高职院校一般都采用的是西方教学，这虽有助于提高教学成果，但却忽略了我们中华优秀传统音乐文化的融入和传授。在全球经济不断发展的情况下，地球村的形成要求我们都应该懂得基本的传统音乐文化，在高职声乐教学中，教师应注意适当地传授给学生我国优秀的

传统音乐文化。

二、传统音乐文化融入高职声乐教学的重要意义

（一）传统音乐文化可以促进中华民族文化的弘扬

音乐这门艺术是我国民族优秀传统文化的重要构成部分， 同时对于中华民族的历史、地理、宗教等领域来说都是一个重要的文化载体。要想充分了解并认识一个民族的文化特征及历史发展过程、地理地貌及宗教信仰，就必须对这个民族的音乐文化具有一定地了解。在我国非物质文化遗产当中，传统音乐文化所占据的比重十分之大，它充分地象征着我国民族文化的特征及内涵，在对一个民族音乐历史进行充分了解地基础上， 可以使原本枯燥乏味的历史知识变得更加生动有趣，促进国家历史文明的传承。

（二）传统音乐文化有利于高职院校声乐教学的多样化发

展

目前，我国声乐教学水平仍然保持较低状态，尤其是小学六、和初中阶段的声乐教学基本是为了满足课程要求而进行的， 较为形式化，并且教师对于声乐课程缺乏一定的重视度，认为语数英才是学生学习重点，导致学生在声乐方面的素质水平普遍较低。在进入高校阶段之后，大多数学生才开始逐渐接受系统、专业的声乐学习及训练。但是在我国高职声乐教学过程中存在的问题仍然较多，音乐教学模式不够完善，长期以来都是受到西方古典音乐的熏陶和影响，导致教学模式朝着单一性方向发展，教师仅仅针对学生的音色、音高及发声方式进行练习， 却没有将声乐中的精华部分传授给学生，导致学生对于声乐的学习仅仅停留在表面，因此，只有将我国传统的音乐文化融入到高职院校声乐教学中，才能使声乐教学更加有效。

（三）传统音乐文化可以促进高校人才综合素质的培养

知识经济的不断深化，使社会对人才的需求量也逐渐增加， 尤其是对于人才的综合素质要求也得到提升，这就要求高职院校在培养人才时应更加关注综合素质的提升。而传统音乐文化在长期的熏陶和沉淀后，形成了一些自然而然的传统音乐文化因素，学生在对这些优秀传统文化进行学习的同时，不仅可以体验到我国历史音乐文化的魅力之所在，还能够培养学生对我国文化的认同感，形成骄傲的民族精神，有助于改善学生对于音乐的审美能力，培养具有自身特色的美感创造力，在潜移默化地过程中提高自身的综合素质，成为符合我国社会需求的高素质综合人才。

三、传统音乐文化融入高职声乐教学中的具体措施

（一）提高教学过程中学生情感体验的重视度

对于人类来说，音乐长期以来都作为一种重要的情感宣泄方式而存在，因此在音乐教学中，情感体验是其中最为精髓的一部分。在开展实际的声乐教学过程中，若想有效地将传统音乐文化融入高职声乐教学中，教师必须提高对学生情感体验的重视度。具体做法如下：当教师在对一个新的音乐作品开展教学时，首先应针对该作品的作者信息及创作时所处的历史背景进行详细地概括，让学生对作者创造时所发生的故事有所了解， 这样也更有利于学生与作者当时的心情产生共鸣。只有当学生对作者当时的情感变化具有一定了解后，才会对后期的学习充

满兴趣，在兴趣的带领之下走入作品，试图通过自己的演唱来体会作者当时的心情。利用学生情感体验来实施声乐教学，可以有效激发学生的学习兴趣，从而达到良好的学习效果。

（二）培养学生对感知能力的运用

音乐是一门十分开阔的艺术，在这门艺术当中并没有过多的局限性，它不像高职阶段的其他课程具有条条框框的知识结构及逻辑性，它的产生是源于人类的灵感，而从不限制人类的思维。由此可见，音乐是一种毫无边界的艺术，并可以对人类的情感进行充分地表达，帮助人们宣泄心中的情感。通过对声乐作品的赏析和学习，学生会对生活中各种类型的情感进行进一步地理解，使学生的领悟能力和感知能力得到提升，特别是对于音乐的感知能力，能够在传统音乐文化的熏陶之下得到充分地升华。因此，教师在开展实际的音乐教学过程中必须充分引导学生对自己的感知能力进行运用，通过自身对于音乐作品的感知能力来进一步体会音乐作品所要表达的内容和情感。首先，教师应通过自己的感知能力来欣赏音乐作品，了解其中的内涵，在完成基本了解之后对音乐作品进行进一步地思考；其次，教师应鼓动学生充分发挥自身想象力和感知能力，通过对音乐作品音色、音调及节奏变化的分析，来感

知音乐作品的艺术性，从而提升学生的审美能力和艺术修养。

（三）提高音乐教学模式的多样性与创新性

要想使传统音乐文化更完美地融入到高职声乐教学过程中，仅仅关注学生情感体验能力及应用能力的培养是远远不够的，还必须想方设法提高音乐教学方式的多样性，不断创新教学手法，为学生提供更多的学习渠道，提高声乐教学的有效性， 并促进传统音乐文化与高职声乐教学的完美融合。随着计算机网络技术的不断发展与深化，越来越多的高职学校开始利用多媒体教学设备及软件来开展教学，这种教学方式深受师生喜爱。高职声乐教学过程中也应该充分利用计算机信息技术的优势， 对多媒体设备进行充分利用，开展现代化的声乐教学，使学生全身心投入至音乐世界中，在音乐的海洋中畅游。

（四）提高教师自身的综合素质

为了更好地引导学生进行传统音乐文化的学习，并将传统音乐文化有效融入声乐课堂中，学校应努力建设一支具有高素质、且具备较高民族教学能力的资深教师队伍，只有教师自己对传统民族音乐充满兴趣，才会更有动力对相关知识进行充分学习和补充，提高自身在音乐方面的综合素质，只有教师自身的素质与能力得到了保障，才能更有效地引导学生进行声乐学习，并将传统音乐文化与高职声乐课堂进行完美融合。例如， 教师可以在课堂中适当地引用京剧、越剧等传统音乐形式展开教学，让学生感受到这些传统音乐形式与现代音乐之间的差异， 通过对两者之间的对比来找到两种文化之间的异同之处，从而提高自身的音乐素养。

四、总结语

以学生发展为本，将语言能力评价与职业素养评价、认知评价与情感态度评价、过程性评价与终结性评价、自评和他评结合的差异化、多元化、动态化、开放性的评价体系有助于调动学生的学习积极性，帮助学生认识自我，树立自信；有助于学生发现学习中存在的问题，促使他们调整学习策略；有助于培养和提高学生的自主学习能力，促进学生学习，提升学习效果，从而实现综合语言运用能力和职业素养的发展。

参考文献：

[1]牛飒飒.民族音乐文化融入高职音乐课堂教学浅析[J]. 北方音乐,2019,39(21):183,185.

[2]周敏.国学经典融入高职院校音乐审美教育之初探[J] 西部素质教育,2016,2(20):72-72.

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