多媒体组合优化初中英语教学效果

严雪

贵州省黔西南州兴仁市第二中学 562300

摘要：知识信息的激增使传统教育面临着巨大的挑战,教学手段及教学方法的改革已势在必行。而多媒体作为一种现代信息技术和各个学科融合已经成为一种趋势,其极大改变教师的教学思想、教学环节、教学方法和师生关系。因此,如何利用多媒体开展初中英语教学值得每位教师深思。本文浅谈了多媒体技术在初中英语教学中的应用,希冀给广大教师一些参考意见。

关键词：情景教学；提高学习效率；实践活动；促进学生综合发展

多媒体教学是指把最先进的科学技术用于教学，与行之有效的传统媒体有机结合，并注重即时反馈调节的教学。是信息时代的今天，教育发展的必然趋势。可以说，在当今的教育大背景下，现代教学倡导教师应在教学过程中积极运用多媒体组合进行辅助教学。因此，变革初中英语的教学方式是社会发展的必然要求，也是英语教育适应现代社会发展的必然选择，英语多媒体课件的广泛应用佐证了这种变革的必然性和必要性。

但是通过对已有教学现状，多媒体应用情况的分析和探究可以发现，多媒体技术、资源在实际应用的过程中整体效果不够理想，还存在这样那样的问题和困难，因此，立足实际，就如何将多媒体与其他的教学方法进行有效的组合，促进其实现1+1＞2的理想教学效果是十分必要的，既是要求也是使命，我们有责任和义务将其落到实处。对此，本人结合自身多年的初中英语教育教学经验，综合文献资料、理论分析、经验总结、案例分析等多种研究方法，就此问题展开了分析，具体内容如下所述。

一、多媒体+情境教学，丰富英语学习体验

情境教学法一直以来都是一线教师比较青睐的一种教学方式。其优势在于能够充分的调动学生的视觉、听觉、感觉等多重感官，实现感官联动，让学生有身临其境之感，进而能够更精力集中的参与英语知识的探索和学习。而多媒体技术的有效使用，能够让整个情境变得更丰富多彩，能够更好的满足学生的需求和诉求，拓展学生的视野，丰富学生的体验，让学生获得更好的情境教学效果，而且也能够使得情境创设变得有更多的可能性和样式，所以说，在实际教学的过程中，我们一线英语教师可以根据情境创设的需要，根据学生的诉求、兴趣，教学内容，积极的引进多媒体技术和资源，以让情境更精彩，让学生获得更好的英语学习效果。

例如，我在教学生学习“现在进行时”这个语态时，就利用多媒体给学生展示了一个下雨的情境，天变得越来越黑，乌云翻滚着，噼啪噼啪，雨越下越大，像泼，像倒……此时，我让学生利用现在进行时造句，这样一来，不仅能够让学生对现在进行时有更好的掌握，而且学会了更多关于天气的单词，达到了不错的学习效果。

二、多媒体+问题探究，提高英语学习效率

众所周知，任何知识的获得都离不开具体问题的探索和分析，而且提高学生的问题探究能力，让学生能够自主的发现问题——分析问题——解决问题，也是新课程标准对现代学生提出的新要求，所以我们教师在实际教学的过程中需要有意识的为学生提出有价值的问题，给予学生问题探究的机会，并引导学生自主发现问题，分析问题，解决问题。而多媒体的有效导入，一来能够为学生解决问题提供更多的资源和技术，二来能够将问题探究、解决的过程记录下来，将探究的结果记录、保存下来，方便学生日后的学习和复习，所以说，有助于学生英语学习效率的提高，更理想英语学习效果的获得。

例如，我在教学“How often do you exercise?”这一内容时，就为学生创设了问题情境，即一上课，就利用大屏幕给学生展示了几个问题：How often do you exercise? Do you like exercising? What do you think is the benefit of exercise……并结合问题利用大屏幕给了相应的图片，之后让学生利用小组合作的形式来回答问题，学习效率有所提高的同时，学生的问题解决能力也有了不同程度的提高。

三、多媒体+实践活动，促进学生综合发展

实践活动的有效组织，能够给学生提供说听英语、说英语、用英语、写英语的平台和机会，有助于学生综合能力的发展和提高，而且能够让学生看到学习英语的价值和意义，有助于学生树立更正确的价值观，有助于学生学习主动性的提高，而多媒体的有效导入，不仅能够丰富实践活动的样式和内容，而且能够将更多的实践活动带到课堂中来，这样一来，既能够提高实践活动的效率，也解决了时间不足的问题，能够帮助达到更优质的英语学习效果。因此，我们教师需要根据实际教学的需要，为学生组织更多的实践活动，并将多媒体技术有效的融入其中，以达到更好的教学效果，促进学生实现综合发展。

例如，我在教学“Public holidays”这一内容时，给学生们布置了这样的学习任务：What festivals do you like? How are you going to celebrate that festival you like?之后，利用多媒体给学生呈现出了各个节日的相关资料，在对资料有所掌握之后，让学生们以小组为单位来选择出一个小组成员都比较喜欢的节日，并且规划出庆祝计划，最后以PPT的形式呈现出来，这样一个实践活动的组织，既帮学生提高了探究能力、实践能力，也掌握了有关“Public holidays”的更多知识，可以说达到了不错的教学效果。

总的来说，将多媒体与其他教学方式、方法进行有效的组合，是时代发展的必然趋势，是获得更理想教学效果，收获更精彩教学体验的重要途径，但这并不是一件容易的事，也不可能取得一蹴而就的效果，这就需要我们一线教师明确自己的责任和使命，加强对多媒体技术研究、学习和掌握的情况，想方设法将其与其他的教学方式进行有效的结合，以促进更优质英语学习效果的获得。当然，本文给出的多媒体+情境教学，丰富英语学习体验；多媒体+问题探究，提高英语学习效率；多媒体+实践活动，促进学生综合发展三个方案是个人实践教学中经常使用，效果也比较显著的三个方案，不够完善和具体，在日后的教学实践、理论知识探索和学习的过程中还会继续探究此问题，继续为更理想、更优质初中英语学习效果的获得贡献一己之力。

参考文献：

[1]王大莉.互联网时代初中英语高效课堂的构建[J].英语广场,2019(01):133-134.

[2]张妮娜.多媒体技术在初中英语教学中的应用探讨[J].读与写(教育教学刊),2018,15(12):105.