浅谈如何培养小学生的良好行为习惯

卢奕灵

广东省 珠海市平沙镇中心小学南新教学点， 广东 珠海 519000

学生在学校，不仅要学习科学文化知识，更要注意良好行为习惯的养成。对于小学生而言，他们的协调性不高，认识水平低，若不注意，就有可能成为不文明、不道德的行为习惯。因此，培养小学生良好的行为习惯是非常重要的。然而要培养小学生良好的行为习惯，不能让老师每天都在苦口婆心地教育，如何能让学生意识到养成良好的行为习惯，做到自律呢？我认为可以从以下几个方面着手：

一、充分利用班干部，引导教育学生，形成自律。

小学生要从小就养成良好的行为习惯，离不开家庭和学校的教育。而学校的工作又是十分繁琐的，尤其是班主任，工作量较大，这时就需要发挥班干部的作用。我接触低年级的小学生比较多，刚开始他们的行为习惯很差，班主任教育了效果也不明显，我发现班上有两个小女孩具有一定的管理天赋。因此我制定班规，利用学生来管理学生，要求学生必须遵守纪律，并有适当的加分和减分，班干部和小组长都要起到督促管理的作用。我给每个小组的小组长一个登记本，专门记录学生的奖惩情况。每个月算一次总分，评选出前五名。这同时也是期末评三好学生和各奖项的重要依据。这样，学生有了行为准则，学生的自觉性、主动性便提高了。经过一个月的实践，许多学生都能自觉地遵守学校的规章制度，养成了良好的行为习惯。习惯成自然，好的习惯能使学生受用一生，也能使老师教育管理更加轻松。 　　二、从细节入手，渗透学习习惯的培养。 良好的学习习惯可使学生顺利地按要求完成学习任务，从而大大提高学习效率。从小培养他们良好的学习习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。因此我认为严格要求，反复训练，是形成良好习惯最基本的方法。在训练中我做到“明确要求，指导具体”。为了明确要求，我从每个细小的动作入手，如：站、坐、行、走，随时都要给予指导。要求学生集合站队做到“快、静、齐”，坐姿要端正，上下楼梯靠右走。这都要经过多次严格训练，反反复复，做得不好，严格批评，反复训练。如：学生的作业习惯，我首先制定了三个要求：1、书写规范，,2、格式正确，3、按时完成、及时订正。用这三个要求经常指导孩子的作业，给予评判，做得好的印上小红花，及时给予鼓励。并经常在全班展览优秀作业，这样既鼓励了学生本人，也促进了大家的积极性。

3. 重视家校合作，实现共赢。

让孩子始终保持良好的行为习惯，家庭的作用不可忽略。有些孩子，在家中和在学校是完全不同的表现。家庭作为孩子教育的第一课堂，父母是孩子的第一任老师。因此，我利用空余时间，通过家访、打电话、微信聊天等方式向家长了解学生在家的情况，希望家长能配合老师的工作，共同督促孩子的成长。

我在平时的工作中仔细观察每一个学生的表现，寻找每一位学生出现或者可能出现的问题，并及时告知家长。小学生特别期待得到表扬，我发现他们做得好的地方，便及时告知家长，让家长和老师一起鼓励孩子。有些孩子如果没有人鼓励他们，可能很快就会放弃他们正确的做法与行为，而我们作为教师，应该做的就是及时与家长进行沟通，对于学生的优点进行鼓励和肯定，让他们的闪光点不断发光。同样的，孩子们的是非观并没有很好地建立完成，有些事情他们会做错，而我们作为教师，在这方面就更要仔细观察，并与家长及时合理沟通，防患于未然。

四、以身作则，用榜样力量培养习惯。

模仿是加强道德行为习惯培养的一个重要途径。对于小学生，特别是低年级的小学生来说，教师的以身作则对他们的言行起到决定性的作用。因此，教师具有高尚的道德品质，才能培养学生正确的道德行为。身教是一种潜移默化的重要教育方式，身教的感染力是非常强大的。我在教育教学中，要求学生做到的，自己要先做到，所以老师要非常注重自己的言行。刚开学时，我发现有几个学生很不懂礼貌，见到老师不打招呼等。礼貌贵在真，是对他人诚挚的尊重，同时亦是提醒别人尊重自己的巧妙方式。于是我决定以自己的言行来感化学生。在平时我主动跟学生打招呼，同时用了些礼貌用语。久而久之，在温馨的环境中这几个学生懂得了尊重他人，懂得了礼貌待人。还记得在一次大扫除，为了使每位学生都能认真负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦地，把讲台位置擦得干干净净，行动是无声的语言，不需任何鼓动性的语言，劳动时，学生都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来。同时还与老师比一比，看谁干得又快又好。同样学校要求学生的指甲长了要剪，不能涂指甲，看到地上有垃圾要主动捡起，我首先要求自己做到，再去要求学生，就这样学生看到我的行为，他们慢慢感化了，也自觉养成好习惯了。

教育实践证明，班主任在培养学生良好行为习惯方面担当重要角色。当然，转变学生的不良习惯只靠学校、老师是不够的，还需家庭的共同努力。总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要老师不断地督促引导。对学生进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，日积月累，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成各方面的良好行为习惯。

2