浅谈小学中高段习作教学策略

易宏梅

贵州省晴隆县第二小学 561400

摘要：习作是提高小学语文水平的重要环节和关键，也是小学语文水平的综合体现。显然，小学语文教学中要培养并不断提高学生的习作能力是广大语文教师的共识。但是，小学习作教学是小学语言教学的难点，特别是这些小学生，他们往往怕习作，把习作当作苦差事。同时，进行习作训练又是教师头疼的事。结合实践，笔者提出了一些建议。小学语文中高段习

作教学是语文教学的一个重要组成部分。作文不仅能提高学生的思想水平，而且能提高学生的文字表达能力和综合运用语文知识的水平。

关键词：小学中高段；习作教学；策略

　一、引导学生留心观察

　　观察能力是一种综合能力，它可促进学生动手并动脑，学生学会了观察就学会了思考，学会了思考就会动手写作。学生在观察周围世界的时候，常常会发现许多有趣的事情和奇怪的现象。如果学生能够持久地观察，说不定能研究点什么。因为小朋友都有一颗好奇的心。我在指导学生作文时，就要充分利用好学生这种好奇之心，使他们充分发挥自己的聪明才智，把自己的发现用文字的形式表述出来，从而使学生完成了由观察能力到写作能力的转变。

　　例如：我让学生写《春天的发现》这篇习作时，在写作之前，可事先带学生去野外观察春天的美景，在观察时要教给学生一定的观察方法，然后让他们自己去观察事物，想观察什么就观察什么，想去发现什么就去发现什么。并及时把自己的发现记下来，回到学校，先以小组的形式讨论，然后小组推荐代表在班级中交流，最后以文字的形式把自己的发现写在草稿本上，经过反复修改，誊写在作文本上。这次习作，我把课堂作文教学与学生的现实生活紧密地结合起来，使学生在轻松愉快的气氛中完成了写作的过程，激发了学生写作的兴趣。

　　二、激发学生想象

想象能力是学生作文能力的重要组成部分，没有想象就没有创新。创新必须借助想象，想象往往孕育着创造的嫩芽。教师在作文教学中要突出想象，注重想象，小学生爱想象，爱幻想，并且乐于想象，乐于幻想，在孩子的心中仿佛世界上的一切都是活的，他们想象中的仿佛就是真实的，这时，要及时给予鼓励，让学生说出自己的所想，并且让他们用文字把自己想象的内容写下来，我给予高度的评价。

例如：教师让学生以“假如我是一片云”为题，写一篇想象性的作文，作文前，先组织学生到户外观察天空中的云的变化，让学生想象自己就是云，在天空中是怎么活动的，会看到哪些景物。让学生及时记下自己所看到的和所想到的。回到教室，先四人小组讨论，再小组派代表在班上交流，在交流过程中，要适时给予评价，并对学生的想象给予肯定。然后，让学生用笔写下自己的优秀作文。这次作文，使学生把想象能力与创造能力相结合，让学生完成了从想象到创造的转变过程，最后把创造变成了一篇富有想象性的作文。

　　三、让学生多练笔

学生在主动参与阅读实践的过程中，对文章的内容、艺术的表现手法、插图会产生独特的认识、强烈的感情和丰富的联想，这时是一个非常好的作文训练的好时机，此时引导学生即兴作文，学生往往感情洋溢，语言流畅，还会闪现创新的火花。大多数有插图的课文都是图文对照的。我们要引导学生在充分理解课文内容以及作者思想感情的基础上去欣赏图画，调动学生的生活积累，去真切地感受它，用自己的语言写一个片段。

例如：我在教学《望洞庭》这首古诗时，先引导学生欣赏课文插图，想象《望洞庭》这首诗所描绘的景色，感悟诗的意境。引导学生练笔，再巡视一番后，发现有几个同学已经完成写作，于是我就请其中的一位站起来读一读他所感悟的诗的意境。他是这样写的：在一个深秋的夜晚，一轮明月高高地挂在天空中，洞庭湖水清澈透明，湖面上明月风，湖面平静得像一面硕大的眼镜。青翠的群山，清澈的湖水，远远望去，就像白银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，美丽极了。听到这样的表达，学生不禁有感而发，诗中描绘的景物真是太美了。

　　四、开展读书交流会

　　多读书是提高作文能力的一个重要途径。但读书还要靠记，光读书不记笔记，不积累是不行的，学生只有、有丰富的知识积累，写起文章来才能得心应手，挥洒自如。要培养学生养成每读完一篇文章就写一篇读书心得的好习惯，心得的字数不限，只要是发自内心的就可以了。每周组织学生开展一次读书经验交流会，互相传授读书的方法、读书的经验，使大家互相进步。并把优秀的读书演讲交流材料公布在班级的学习园地中，把优秀的书和书名写在班级的黑板报上，以便同学之间互相借阅。每月开展一次班级读书心得交流会，先四人小组之间交流，然后小组派代表在全班交流，最后对优秀的读书心得进行评奖。并把获奖的读书心得及获奖名单公布在班级学习园地上。读书交流会的开展使学生在写作素材方面有了一定的积累，为学生作文水平的提高奠定了基础。

总之，作为新时代的语文老师，我们所肩负的责任是重大的，要持之以恒地为学生的作文水平的提高而努力奋斗。

参考文献:

[1]田爱利.小学语文中高段习作教学策略初探[J].小学教学研究,2013(05):70-71.

[2]黄海燕.新课程理念下的小学高段习作修改的教学策略[J].内蒙古教育,2016(17):21.