强化小学语文作文指导效果的分析

唐英

浙江省义乌市青口小学 322000

摘要：小学语文作文是小学课程中的一个重要内容，在写作文的过程中可以锻炼学生的语言组织能力以及综合运用能力，是学生表达内心想法，积累知识的一个重要途径。因此，小学语文老师应该对学生的写作能力加强重视，让学生更准确的理解语言文字，通过激发学生写作兴趣、增加课外实践的时间，锻炼学生的想象思维等方法来解决小学生写作困难的问题，让学生对写作不再有抵触心理，从而提高学生的作文质量。

关键词：强化 小学语文作文 效果分析

小学语文作文一般来源于生活，是学生对日常生活的感悟并组织语言表达出来的一种方式，但目前大部分小学生的作文一般是写流水账，或者照搬一些优秀作文的内容，这样导致小学生的作文都很局限，学生的实际写作水平很难在作文中体现出来，从而不能提高学生个人的写作水平，因此老师需要想一些方法来引导学生积累自己的知识储备，激发学生的写作兴趣，这样才能提高小学生的作文质量。

一、联系生活实际激发学生写作兴趣

在语文教学中，老师应该重点激发学生的写作兴趣，因为只有兴趣才是一个人最好的老师，兴趣是学生学习的主要动力，为此，老师需要掌握科学合理的教学方式，提升学生的学习兴趣。但是，现如今，大部分老师依然采用传统教学模式，在语文作文的写作上一味对学生的写作格式、和作文题目进行规定，导致大部分学生被框架限制，这种教学模式不能更好的提起学生的写作兴趣，从而不能写出优秀的作文。老师应该探究如何能更好的激发学生对写作的热情，对写作有了兴趣才能有动力写出优秀的作文，在感兴趣的前提下才能更容易接受老师对作文的要求，以及老师的指导意见。比如说，在学习《慈母情深》和《父爱之舟》这两篇文章时，学习之后，可以让学生想自己和父母之间发生的一件令人难以忘怀的一件事情，让学生在课堂上和同学老师一起分享，分享结束够可以说一说通过这件事情自己对父母有什么新的认知，这种课堂活动既可以加深学生对课本知识的理解，也可以积累写作文时的素材，同时锻炼了语言组织能力。老师可以根据课本上的内容联系到学生本身的生活，从而吸引学生的注意力，也能更好的引导学生分析文章中的人物和事件，把写作方法融入到课堂内容，达到提高学生写作水平的目的。由此可见，学生的学习兴趣才是学生提升写作能力的重要基础，老师必须要立足于培养学生学习兴趣的角度进行教学，才能从根本上帮助学生提升写作质量，增加语文成绩。

二、增加课外实践时间

小学生应该多增加课外实践的时间，通过课外实践时间可以学习到书本之外的知识，从而开阔小学生的眼界，同时课外实践可以增加小学生的知识量，知识的积累对小学语文作文有很大的帮助，目前大部分的小学语文老师在课堂上还是以自己为主体，上课时大部分的时间还是自己讲为主，学生只是机械地接受老师的灌输，老师留给学生自主思考和讨论的时间比较少，因此，语文老师应该多留给学生一些实践的时间，改变自己的主体地位，一直灌输式的教学模式，只会限制了学生的自我思考的空间，不利于锻炼学生的思维能力，这样导致学生在写作文时不能更好地发挥。因此老师在讲解课本知识的同时，应该多给学生安排一些课外实践的时间，多一些课外实践时间可以开阔眼界，让小学生在写作文的时候可以运用到作文中来，给学生增加课外实践的时间方式有很多，比方说多媒体教学，多媒体教学更能提起小学生的学习兴趣，将课本内容采用多媒体的形式展现出来，可以给学生看一些寓言故事，从而学会一些道理，增加知识储备量。同时也可以鼓励学生看一些课外读物，准备一些课外书，在读书的同时可以锻炼学生的思维，给学生独立思考的空间，也可以积累更多的写作素材，阅读完课外书可以组织学生互相交流，在交流的过程中，小学生锻炼了语言组织能力，也达到了知识的共享。这样学生在今后写作文的过程当中多了一些知识的积累，有了更丰富的写作素材，从而可以写出更优秀的作文，提升小学生的作文质量。

三、锻炼学生的想象思维

小学生写作文离不开自己丰富的想象能力，写作文就是需要学生发挥自己的想象力，想象力可以让学生的作文更加出彩也更加有活力，因此，在平时的语文教学过程中培养学生想象力至关重要，当前大多数的小学语文教师并不注重小学生想象力的培养，在课堂上单纯的传授书本知识，忽视学生在学习工程中的主观意识，语文老师和学生之间缺少交流，老师没有给学生充分的想象空间，课堂上留给学生自己思考和想象的空间少之又少，从而导致学生没有自主思考和想象的能力，因此在语文写作文时没有自己的想象空间，学生作文显得枯燥没有活力，缺少真情实感。所以，在小学语文老师的教学课堂上，应该多注重小学生想象思维的培养，在课堂上做到以学生为主体，老师负责讲课并提出问题，给学生足够的时间去讨论和发挥自己的想象，学生提出疑问时应该鼓励学生敢于思考和表达自己的真实想法，让学生能够站在不同的角度思考问题，在讲解到课文的某一个场景时，让学生自己对场景进行想象，以此来锻炼学生的想象思维能力。例如:老师可以根据当天教学内容延伸一个故事，故事的结尾是多样的，讲完之后，让学生发挥自己的想象力设计出不同的结局，然后组织小组之间讨论，这样既可以发挥学生的想象力也可以锻炼学生的语言组织能力，这样的教学方法会对学生以后的写作有很大的帮助。由此可见，只有提升学生的想象思维能力，在学生写作文的时候才能更好的开展自己的想象空间，写出更与众不同的、优质的作文内容，使学生的作文脱颖而出。

结束语：当前的教育情况是越来越多的小学生对写作文提不起兴趣来，大多是因为个人的知识储备量不够，而且学生自己没有丰富的想象力，因此，想要提高小学生的作文质量，就需要小学语文老师多了解学生的真实想法，根据学生的实际学习情况和课堂内容设计出不同的解决策略，大胆尝试和创新，给学生留出足够的时间讨论和想象，鼓励式的教育更能激发小学生的学习兴趣，真正的感兴趣才是写作的动力，才能让学生写出更富有感情和活力的作文，从而达到提高小学生作文质量的目标。

参考文献：

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