刍议小学英语教学英语游戏的运用

卢德敏

芦山县大川中心校

摘要：英语游戏在小学英语教学中的运用，是激发学生英语学习兴趣，促进小学英语教学改革的有效途径。小学英语教师在开展课堂教学的过程中，应当结合英语游戏运用的现状，深入分析原因，采取针对性的解决对策，提高英语游戏运用的效果，为构建高效的英语教学课堂奠定基础。 　　关键词：小学英语;游戏教学;意义；运用 　　小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，在该阶段的英语教育中，教师要积极培养学生英语学习的兴趣、激发学生英语学习的主动性，夯实学生的英语学习基础。和传统单一化的英语教学模式相比，英语游戏在小学语文教学中的运用，有利于改变过去应试化的英语教学现状。同时，富有趣味性的英语游戏，能够有效地激发学生对英语学习的兴趣，提高小学英语教学的效果。因此，教师在小学英语教学中，应当结合教学内容，巧妙地利用英语游戏，构建高效的英语教学课堂，促进小学英语教学改革。 　　一、 英语游戏在小学英语教学中的意义 　　俗话说：兴趣是最好的老师。在小学英语的教学中，如果教师的教学模式和教学手段枯燥、单一，将难以激发小学生的学习兴趣。因为，对于小学生而言，他们并没有明确的价值观和人生观，他们对于一些事物的重要性认识不足，这就直接导致了学生在学习的过程中缺乏积极性和主动性。因此，在教学中，教师采用游戏教学法的形式，正好迎合了小学生的兴趣爱好，符合小学生的心理发展年龄特点，寓教于乐的教学模式，可以让学生在游戏中快乐学习，达到事半功倍的教学地。同时，寓教于乐的教学模式，也符合新课程改革的目标和期望，是素质教育背景之下一种有效的教学模式。

二、游戏教学法在小学英语教学中的实际运用 　　（一）与英语课本内容紧密结合 　　在小学英语课堂教学进程中使用游戏教学法之前需要充分了解英语课本内容，设立确切的教学目的，以小学生的学习视角为根本，选取适当的游戏活动，另外还要融合当下潮流的游戏方式，借助各种先进的教学工具促使学生在游戏中体验英语学习的快乐。而且在游戏教学过程中老师能够培育学生的现场反应能力和对英语课堂所讲解内容的记忆力，共同推动小学英语课堂的进步与发展。 　　（二）有效整个课本中的重难点知识 　　对于刚刚接触英语的小学生来说，最难的不是接受新鲜知识，而是对所有学科中知识的混合使用，小学生没有足够的思维逻辑去梳理脑海中的基础知识。就以英语教学中的26个英语字母教学为例来说，由于这些字母与语文的拼音较为相像，大部分学生很难去区分英语中的字母和语文拼音的区别，这时小学英语老师为了强化小学英语课堂，可以采用英文儿歌的接唱游戏来加深学生对英语字母的有效认知，并且在歌唱的过程中，学生能够清晰的了解字母的发音，在相互的攀比竞争中增加學生对英语学习的热情和好奇。 　　（三）利用游戏设置英语情境教学 　　游戏情境能够为小学生提供真实有效的学习场景，给学生创建了一个生活化的学习环境，促使学生充分发挥其专有的优势，在课堂场景中主动表达学习观点，强化小学英语教学课堂。比如，在学习“What can I do for you？”相关内容时，老师可以组织学生实行“买卖”游戏，分组竞赛，” Hello ！ What can I do for you？”以这样的方法吸引学生前来“购买”产品，在场景的对话中促使学生巩固英语知识，强化在英语课堂学习中的学习效果。此外，老师也可以参与游戏活动，增强与学生的有效互动和沟通，在学生的游戏中从旁协助学生的英语对话，及时纠正学生正确的表达和单词发音。在游戏结束之后老师可以进行点评，针对积极参与的学生需要给予相应的奖励，增强学生的学习自信心和热情，促使学生对英语知识深入了解。

（四） 重视游戏教学的自由性，但也不能忽视规则性 　　在游戏教学的过程中，教师应当合理把握好游戏的自由性和规则性之间的“度”。从根本上讲，游戏是一个自由的过程，但是，在这个自由的过程中，教师也应当设置一些游戏的规则，并促使学生懂得遵守，这样才能保证游戏的自由性和规则性的统一。缺乏自由性的游戏，不能称之为游戏，但缺乏规则性的教学，不能称之为教学，因此，对于游戏教学而言应当是自由性和规则性的统一体，这一点教师是不能否认也不能违背的。在游戏设计的过程中，教师应当重视学生的天性，设计符合小学生心理年龄特点的游戏，促进游戏教学法教学效率的提升。 　　（四） 重视学生的主体性，但也不能忽视教师的参与性 　　在新课程改革背景之下，以学生为主体，教师为主导的教学模式已经成为当前教师教学的主要模式。在小学英语的游戏教学过程中，教师的游戏主题设计和游戏规则设计都应当考虑学生的主体参与性，通过学生的广泛参与，达到寓教于乐的目的。但是，在这个过程中，教师不能忽视自身的参与作用，不能忽视教师的主导地位，教师也应当广泛参与到游戏过程中，通过和学生一起游戏，一起“玩”，提高学生的英语学习效率。 　　（五） 重视游戏设计的科学性，但也不能忽视实践性 　　对于小学英语游戏教学法而言，教师在教学过程中，应当注重设计科学合理的游戏，使游戏教学真正为提高学生的学习效率而服务。但是，在设计的过程中，教师在重视科学性的同时，也不能忽视实践性，游戏的设计必须要立足于现实生活，以学生现有的生活经验为出发点，这样才能保证学生在游戏的过程中，找到熟悉的生活味道，从而促进学生学习效率的提升。 三、结束语 　　综上所述，在实际小学英语教学的发展进程中，游戏教学法能够协助英语老师组建高效的英语教学课堂，强化小学生的英语学习成绩。游戏教学法是新时代教育发展过程中的一种新型教学方式，为英语课堂提供了诸多丰富的色彩，为学生创建了一个相对自由活跃的英语学习环境，促使学生能够自主的融入到英语活动中，增强学生的英语素养、表达能力和现场反应能力，共同推动小学英语课堂教学朝着健康、和谐的方向发展。 　　参考文献 　　[1]王芹.小学英语教学中游戏教学法的运用探析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：188 　　[2]罗苑宁.游戏教学法在小学英语教学中的应用现状及对策[J].课程教育研究，2019（02）：118-119 　　[3]钟成. 试论游戏教学法在小学英语教学中的应用策略[N].发展导报，2018-12-18（019）