坚持学校教育教学管理体制创新 ,促进学生自主发展

于翼

潍坊高新区美加学校 山东省潍坊市 261000

摘要：从教育发展的全局出发，对教育结构进行调整和改革深化，从儿童初级教育与社会经济，科技文化的发展中将各种矛盾相互交织，以促进教育全面协调发展为基础，提高教育服务的贡献，需要开拓创新，正确处理改革发展的关系，解放思想，与时俱进，更新观念。从旧的教育理论中解放出来，按照市场化的思路重新审视教育的目标，以新一轮的教育思想解放和突破为着力点，为树立落实教育发展观营造更具竞争力的教育环境，才能够更好的促进学校自主发展。

关键词：教育教学 体制创新 自主发展

1. 办学模式创新

1. 多种机制办学模式促进学校自主发展

学校在发展的过程中应该采取多种机制的办学模式。自己创造条件，增强自主发展能力。开展发展的新道路，以自我发展，自我完善，自主办学为主，创办新的办学体制，管理模式和教育教学模式，全力推进教育信息化工程，努力推进学校办学体制，积极实施教育国际化工程^[1]。

2. 不同类型办学模式适应学生不同需求

为了让各种层次的学生都能够通过不同的办学模式，找到符合自己实际需求的学校，以自己的实际情况选择学校，同时又能够享受到优质的师资，可以在学生的高中阶段实行走校制，促进学校学生的自主选择，有利于学生的自主发展。在走校制的模式下，让各成员学校之间教师进行流动，提供自主发展的平台，促进教师自身发展。同时让教师自己也找到自己合适的位置。

2. 校园文化建设

1. 创建民主平等校园文化氛围

学生的成长，如果在一个有阶级意识和种族歧视的社会中，对人的看法和互动的方式将会与不具此类偏颇观念的社会中长大者产生完全不同的效果。因此，教师认识到了民主平等对教育的重要意义。但在潜意识里，却将缺乏自主性的学生认为是不懂事的孩子，不由自主地安排学生，使其没有自由选择的权利，导致学生的人格不受尊重。因此，校园文化民主化的过程中，首先要创造民主平等的校园文化氛围，更加注重学生的自主发展，使学校能够通过鲜活的文化载体，现代的教育设施，保证学生根据自身特点设计，自主发展，鼓励学生奋发图强，而教师应该以自己的人格魅力来影响学生，注重学生同伴的模范示范，也要注重教师的师德建设，形成全员的学习氛围，塑造良好的校园风气。

2. 构建学习共享系统促进交流

校园文化在建设的过程中，提倡学习是一种团体学习，让学生之间能够组建学习型组织，让处于学习同行组织的成员处于在相互交往，相互学习的状态之中，鼓励学生进行反思与交流。学习共享系统的构建，能够促进学生与教师之间的交往与对话，教师出现在学习共享系统中作为服务者和指导者，学生也不在以孤立被动的知识接受者形象出现，而是作为相互交往的主动学习者，这样一来，通过班级教学，小组讨论的恰当组合，改变单一的教育组织形式，能够通过各种多样的活动，提升教育之间的互动氛围。

1. 建立团队学习方式

知识共享到团队协作，能够更好的培养学生的学习文化和氛围，使学生在制定学习目标时，目标逐渐清晰化，并逐级分解。从专注到超越，改进学习方法，在集体的学习活动中不断充实，学习资源，以团体协作的实践模式，持续学习。

2. 培养学习文化氛围

文化氛围的培养需要定位学习文化，使学生能够有需要说话和学习的理由。构建基础的学习制度和环境，产生创造新事物的欲望和解决问题的需要。

3. 积累学习方法和资源

学习共享系统的建立，能够更好的帮助学习方法和学习资源得到有效流通，积累，共享集体的学习方法，共同建设学习资源库，提炼学习方法，并在实践中应用，以学习资源库为基础，共享小组的学习资源，提升自己的资源渠道。

3. 搭建学生活动平台，凸显校园文化特色

文化平台的搭建需要注重可操作性，在全体的学校中，能够有一套能用的文字表述学校的核心价值关念。从而开展校园文化建设，通过校园文化理论的学习精神，激励学校中的每一个人。学校文化是全校学生的共同话题。因此，学校的核心价值观，能够形成共有价值观。在学校和家庭等共同努力的基础上，创建学校文化的环境氛围，形成学生思想上的共识^[2]。

3. 教育教学制度创新

1. 管理教学创新

对教学思想的管理，能更好地确保学生自主发展的空间。在教学思想的管理中，首先要确定正确的教师观念和培养计划。其次要树立正确的学习观。这样一来，才能够在转变传统教师角色的基础上，让学生认识的自身的发展和可塑性。让其明确知识结构和能力结构的作用，根据教学目标，选择合适的学习内容。教学管理中学校可以以学员结合，必修选修结合等发展发展模式，让教学管理在实行目标管理与过程管理的过程中，深入了解学生的共性发展与个性发展，将素质教育的思想贯穿于教学工作的始终是师培养计划，全面发展学生。

2. 建立学生自主管理模式

1. 课外时间的利用

全国范围内实行封闭式管理的学校管理模式中，阻碍了学生的课外实践，未能更好地将课内外时间结合起来。因此，大量占用学生课外时间的管理办法，无法提升学生的综合素养，所以课外时间的支配自由，应该交还给学生，通过教师的指导，有目的的帮助学生安排好课外学习的内容和时间分配，提高学生的学习成绩

^[3]。

2. 自主思维的培养

学生没有自主思考，在课余时间就会无所事事。因此。需要调动学生自主学习的积极性，培养学生自主思维能力。教师为其指导相应的学习方法，提供自主思考的时间和空间，在教学中真正的落实这一措施，让学生从好奇的探究，从自发到自觉中进行自主学习。做自己的选择，说自己的话，展现自己的努力。

3. 建立多元评价机制

历来在对学生进行教学质量的检查是都以考试为主，而教学管理中发现，单一的形式进行评价，缺少公平公正性，不能适应现代教学改革的要求，因此，对考试方法进行改革，鼓励教师为学生评价时通过小论文，调查报告等方法培养学生的独立思考和创造能力，努力改革现行的管理模式，加强学生多方面素质培养，学校的评价模式也可以逐渐向学分制过渡。在选修课程和活动课程等科目中率先实行学分制等新型多元评价。能够使学生的主动主观能动性得到发挥，提升学生学习热情和学习积极性。

4. 建立竞争合作的调控机制

为了更好地发挥激励机制对学生的作用，可以引领学生处理好竞争与合作的关系，关注学生之间的个人竞争与修养，发展学生个性特长。同时又开展综合素质竞争，完善学生自主发展体系，更好地促进学生的未来发展，提高其综合竞争力。也可以通过协商调控的方式解决矛盾，在这一体制中充分发挥学生的自主性，探究性学习模式本身就能带动学生开展学习活动。通过协商，确定研究课题，进行合作探究，能够打开学习交往的自主机制，形成学习的共同体。这一方式，也能够给与学生更多的自主选择，自主设计和自主成才的机会，唤醒学生的自主意识。

4. 结束语

在学校的教育中教育者要注意通过提升学生的自主创新能力落实学生的管理主体地位。引导学生自主参与民主管理与自我管理，构建学生管理中的体制的宗旨，实践自我教育管理发展的管理结构，保证学生管理主体作用，发挥作用。从而通过这一举措使学校的教育教学管理体质得到创新，培养出更多的自主创新人。

参考文献：

[1]唐瑞林.创新管理模式,抓好学校教育教学管理[J].东西南北:教育,2019(10):0016-0016.

[2]金城.构建学生自主管理体系学校教育教学品质[J].文学教育(下),2018,No.429(03):186.

[3]李建伟.基于利益关系的职业院校教育管理体制创新[J].教育与职业,2018,000(002):58-61.

于翼（1990.2-），女，山东潍坊人，硕士研究生，研究方向：教育方向