小学英语教学中情感态度的培养策略解析

郭芳

福建省 大田县太华中心小学

摘要：英语是人们用来交流的工具，能够表达人们的情感。在核心素养的背景下，英语教师不仅要让学生掌握英语的基础知识与技能，还要培养他们的情感与态度，这可以让学生掌握英语的语言文化，同时还有利于促进学生的交际能力提高。因此，在小学英语教学中培养学生的情感态度是必要的。

关键词：小学英语；情感态度；培养策略

引言：小学英语在小学的课程中有着重要的地位，对学生以后的发展起到重要的作用。教师在教学中，要注重对学生的情感态度进行培养，让他们可以用英语更好地与他人进行交流，提高他们的跨文化交际能力。但在传统观念的影响下，许多英语教师在教学时并没有注重培养学生的情感态度，只是注重他们的成绩，本文提出了几点对策来培养学生的情感态度。

一、重视新课的导入

教师在英语教学时，进行良好的导入，这可以激发学生学习英语的兴趣，同时这也是教师上好一节课的关键。教师在上课之前应该对学生的身心发展特点和英语水平进行考虑，根据教材的内容设计导入的内容。在导入的过程中，可以使用多媒体中的音乐、视频、图片完成导入，也可以利用时事新闻、课本插图来完成导入，这些方式可以让学生对学习英语感兴趣，进而激发他们学习英语的欲望。例如教师在讲解外研版三年级上Unit 3《Colours》时，教师可以先问学生以下的问题“What color do you like?”“Why do you like this color?”然后让学生进行一定的讨论。在这个过程中，教师可以利用多媒体展示不同颜色的图片，让学生对图片的颜色进行辨认，同时向他们讲述各种颜色所代表的含义。教师运用这些图片能够让学生对学习颜色的话题感兴趣，以此更好地培养他们的情感态度。

二、运用任务型教学模式

在传统的教学方法下，教师会对课本的内容进行一定的讲解，这样的教学方式会使学生在学习英语时感觉沉闷，也不利于师生之间进行有效地交流和互动，会让学生在学习英语时缺少主动性，不利于培养他们的情感态度。对于三年级的小学生来说，他们生性活泼好动，有着很强的好奇心，基于此，教师在培养他们情感与态度时，可以根据他们的身心发展规律和年龄，运用任务教学法，加强与他们的沟通，这样也有利于营造宽松、和谐的课堂氛围。教师在运用任务型教学方法时，要根据教学内容来设定，在布置任务时，要考虑学生的学习能力，让他们能够在课堂中充分地进行互动和交流。另外，教师在使用这种方法时，要创设学生熟悉的场景，并将他们分成不同的小组，明确每一位学生的学习任务，让他们能够多沟通、多交流，充分发表自己的看法。例如，教师在讲解外研版三年级上Unit 6 《My classroom》时，可以将学生分成不同的小组，让他们对教室中的物品用英文进行表达，最后看哪个组说出的物品名称最多，这样的方式可以培养学生的合作精神。

三、对教材中的情感因素进行充分挖掘

教师培养学生的情感态度，可以对英语教材进行充分的挖掘，将学生的情感融入到教学中，以此促进他们更好地发展。在英语教材中，有许多的文化内涵，这些知识对于培养学生的三观有着重要的作用。以外研版三年级教材为例，其中教材包含的内容涵盖了实际生活中的许多方面，如向别人打招呼，过生日等内容，这些内容有着真实的语境，同时也包含了很深的文化内涵。例如，教师在讲解外研版三年级上Unit 2《Numbers》这一课时，要让学生知道在西方国家“13”这个数字被认为是不好的，而在我国“4”这个数字被认为是不好的，这样能够让他们对西方文化有更多地了解，使他们的视野得到拓展，增强他们的情感意识。另外，在英语教材中，也包含着许多的德育知识，这可以培养学生的英语核心素养，教师在英语教学中，要对教材中的德育知识进行充分地挖掘，向学生讲解教材中的德育知识，这有助于他们树立远大的理想，促进他们的全面发展。

四、建立和谐的师生关系

教师在教学的过程中，要以学生为主体，这样也可以更好地对他们的情感态度进行培养。当前一些小学生生性活泼好动，有着很强的好奇心，教师要对他们进行一定的引导，当他们表现好时给予相应的奖励，这样可以激发他们学习英语的兴趣。教师在教学的过程中也要对学生的表现进行详细的分析，当他们犯错误时，要进行一定的引导，而不是对他们进行批评，因为小学生的身心发展还不够成熟，教师采用批评这种方式会让学生感到畏惧，同时也会让他们对学习英语失去信心，不利于培养他们的情感和态度。因此，英语教师在教学时，应该与学生建立和谐的师生关系，让他们感受到教师对他们的关爱，这样当他们遇到问题时，可以与教师进行沟通，以此激发他们内在的情感。

五、对学生进行正确的评价

教师在培养学生情感态度时，对学生正确地评价也是必要的，在评价时要坚持多样化和多元化的原则，要对学生的优点进行充分的肯定和表扬，这样会加强他们学习的自信心。教师在评价的过程中，也应该认识到不同学生的学习能力是有着差别的，对评价的标准进行细化，这样可以让他们知道如何更好地进行英语学习。同时，教师也可以让学生参与到评价中的过程中来，让他们能够互评、自评，这样可以对他们学习的积极性进行调动，让他们能够知道自身存在的优缺点有哪些，进而对优点进行发扬，对缺点进行改正。这种方式，有利于学生与学生之间情感进行交流和碰撞，增强他们的情感意识。

结束语

教师在英语教学中，培养学生的情感和态度是必要的，这不仅可以让学生掌握英语基础知识，也会培养他们的跨文化交际能力，让他们更好地发展。因此，教师在教学时，要采取一定的措施来培养学生的情感和态度，如可以对教材进行充分挖掘，构建和谐的师生关系等。但教师需要注意的是，培养学生的情感和态度需要长期的坚持，不能一蹴而就。

参考文献

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