关注低年级留守儿童，均衡全面发展

黄丽棉

广西河池市天峨县向阳镇平腊村小学

摘要：就目前而言，农村小学大多以留守儿童为多。而随着社会的进步与发展，社会各界对于留守儿童的教育问题越来越为关注。在素质教育不断推进的情况下，如何使得留守儿童更好地成长？这是每一位教育工作者都必须引起重视的问题。在教学过程中，教师必须采取科学合理的措施教育和关爱留守儿童，以促使留守儿童全面、健康地成长。

关键词：留守儿童；全面发展；措施

在农村寄宿制学校，对学生开展综合素质评价主要是依据“促进学生全面发展”。将综合素质作为最主要的评价内容，除了有利于素质教育的开展，更能引导家长、社会树立正确的人才观念和教育观念。与此同时，教师也要转变教育教学理念，更新教学方式，在教学过程中引导学生正确认识自我，以促进学生更加全面发展，进而推动素质教育的发展，为我国素质教育质量的提高做贡献。

一、创新学校管理模式，确保留守儿童帮扶到位

学校可以组织社会各界、有关单位等组成爱心志愿者队伍，开展“代理家长”、“爱心妈妈”等活动，发动教职工争当“爱心老师”，组织“爱心伙伴”活动，让优秀学生与留守儿童成为好朋友，定期开展一对一的帮扶活动。在志愿者、爱心老师以及爱心伙伴结对帮扶的基础上，学校还可以创设“三助”帮扶模式，以构建充满阳光和爱心的环境，让留守儿童能够健康快乐成长。

1. 专家助力：为了能够让留守儿童的教育和管理更加规范和合理，进一步提升教师的教学水平和管理水平，学校可以定期邀请相关专家开展心理健康、法律、安全、卫生等方面教育课程，以此帮助儿童树立法律意识和安全意识，增强留守儿童的自我保护能力，从而能够更加健康快乐成长。

2. 爱心助困：大多数留守儿童的家境相对困难，生活贫苦。为了能够帮助留守儿童解决这一问题，学校可以号召和呼吁社会各界进行爱心助力。在学校的号召下，也取得了一定的成效。市妇联、公安局等多家单位积极支持和伸出援手，更有全国拥军模范、印刷厂厂长、科技公司老板等在“六一”儿童节到来之际给留守儿童送上来特别的礼物，从而使得留守儿童能够感受到来自社会的温暖。

3. 教师助学：为了保证留守儿童能够在学校中获得良好教育，学校组织教师开展留守儿童的教育活动。一是让爱心老师一对一帮扶留守儿童，重点关注学生的心理健康和学习成绩，为其辅导作业等；二是爱心教师要多与留守儿童沟通交流，及时发现问题解决问题；三是爱心老师要与留守儿童家长密切联系，共同促进留守儿童的健康成长。

二、建立健全儿童档案，创新保障机制

现如今，不少学校已经开始重视留守儿童问题，并加以调查和探究，也找到了影响留守儿童健康成长的相关原因，并提出了一些具有可行性的解决策略。下面就一起来看看学校要如何为留守儿童的健康成长保驾护航。

关于留守儿童的教育问题，学校提出了“三知、三多、三沟通”的解决对策。所谓“三知”，就是作为教师，必须清楚了解留守儿童的基本情况、临时监护人的基本情况以及外出务工家长的去向以及联系方式；所谓“三多”，就是教师在日常生活中要多与留守儿童沟通交流，贪心，多开展具有人文情怀的集体活动，多联系留守儿童家长，与监护人探讨教育方法，共同促进留守儿童的成长；而“三沟通”指的是教师要定期与留守儿童家长沟通，与临时监护人沟通以及与学校法制副校长沟通。

在开学之初，学校就会组织老师根据花名册建立留守儿童档案卡，加上爱心老师帮扶卡、志愿者帮扶卡以及爱心伙伴帮扶卡一起装入档案袋，以能够及时全面地了解留守儿童的各项信息。当然，学校还要根据留守儿童的实际情况，制定《留守儿童之家管理制度》等，以明确各部门、人员的工作职责和工作要求，狠抓狠打，切实保障留守儿童健康成长。

3. 开展心理疏导等相关关爱工作

1. 定期心理辅导：留守儿童由于家庭教育的缺失往往容易有心理上的缺陷或者障碍。学校可以建立心理辅导室，定期开展心理健康专题讲座，开展一对一谈话等活动，以帮助留守儿童解决心理问题。教师也要定期与班级里的留守儿童沟通交流，及时发现问题，并帮助他们一起克服和解决问题。

2. 合理引导行为：仔细观察便不难发现，留守儿童普遍都性格孤僻、亦或懒散或贪玩，针对以上情况，教师要引起重视，并采取合理科学的方式进行引导，纠正留守儿童的错误行为。

3. 开展学业辅导：留守儿童的教育管理工作的核心就在于能否提高留守儿童的学习成绩。学校可以定期对教师开展考核和评价，以此促进教师重视留守儿童的教育问题。教师要用实际行动辅导留守儿童的作业问题。留守儿童普遍存在成绩不理想的问题，教师在课堂上加以关照是不够的，在课后也要积极引导和帮助，以提高留守儿童的学习成绩。

四、利用家长与学校结合的关系，加大培训力度

留守儿童的问题，光靠学校教育当然是不够的，学校还要联合家长，共同学习和探究，切实保障留守儿童健康成长。学校可以定期组织留守儿童家长会，邀请专家开展专题讲座，让家长进一步了解和认识未成年人合法权益，清楚了解留守儿童的现状，并将留守儿童教育中存在的缺陷和问题及时反馈给家长，增强家长的责任意识，让家长发挥作用，做好留守儿童教育工作。

参考文献：

[1]金付栓,魏丽华.区域推进初中学生综合素质评价的策略[J].学园,2014(5):28-30.

[2]杨宝山.综合素质评价实施的问题及对策[J].教育科学研究,2010(8):38-41.