农村小学班级管理体会

多吉

西藏拉萨市林周县阿朗乡中心小学

班级是学校的基本单位，班级管理十分重要，班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，是学生健康成长的引路人，是联系各任科老师的纽带，也是沟通学校、社会和家庭的桥梁。班主任的工作力度、管理水平、教育教学能力，包括一言一行直接影响学生世界观的形成和能力的培养，他在学生的心目中占有重要的地位。那么如何做好班主任工作呢？我认为可以从以下几点着手：

一、提高自身的综合素质

孔子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”我们也常常听到学生尤其是中高年级的学生这样的话语，“老师自己都做不到，还要求我们做！”可见，小学生的“向师性”特别突出，教师的言行、仪表对学生的影响有多么大。尤其是班主任更应该严格要求自己，良好形象对学生的思想和行为会产生积极影响，不良形象对学生的思想有消极影响。

二、用“爱心”管理学生

记得一位教育家曾经说过：“爱是一种伟大的感情，总在创造奇跡。”我们作为一名农村小学的班主任，学生的直接接触者，不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊燃烧的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。

（一）建立平等的师生关系

爱是教育的灵魂，师爱是师生关系民主平等的基础，离开了爱，也就无教育可言。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。

许多老师认为：“老师归老师，学生归学生，学生是来学习知识的，老师说了学生就必须听。”长期以来形成的师生关系使教师在学生面前是居高临下的教育、管理者。然而在新课程改革的今天，国家要求构建和谐社会，教育部门要求构建和谐校园，而班主任为什么不要求构建和谐班级呢？现在的班主任就应当确立一切为了学生的观念，出现问题时，班主任要敢于承担责任，勇于承认错误，克服农村孩子胆小的现状。只有这样，当学生做了错事后才能心悦诚服地向老师和同学承认错误，人格尊严是平等的。作为班主任，我努力做到能像一个真正的朋友一样，欣赏学生，学会倾听学生意见，接纳他们的感受，包容他们的缺点，分享他们的喜悦，多和学生换位思考，不要吝啬鼓励和表扬，以平等身份的态度对待每一位学生，教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”比如，我班刘××同学，语文成绩不是太好，但是他的数学分析能力很好，我很尊重他，对他进行词语专门的训练后，在五年级下学期的考试上，他获得了很好的成绩。当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

（二）关心全班学生的成长

一个班的学生，肯定存在差异，比如，家庭经济条件的好坏、学习成绩的优劣等，不管是哪样的学生，都渴望得到老师的表扬和鼓励，尤其是那些令老师头痛的学生，更需要教师的关心和帮助，因此，老师要把爱心时时刻刻无私地奉献给每一位学生，让他们在爱的阳光下健康快乐地成长，并建立个人成长档案，把他们的成长过程点点滴滴如实地记录下来，在期末时，除了给他们满意的成绩，还给他们成长记录，学生会感到另一番欣慰。通过记录，班主任也可以有针对性地进行思想教育工作。

（三）让后进生、中等生、优等生都生活在“爱”的海洋里

人无完人，金无足赤，十全十美的人很少，多数人都或多或少有一些不足之处，有人说：“人上一百，形形色色”。的确，一个班集体不可能全部是优等生，也不可能全部是学困生，这必须要班主任因材施教，不能眉毛胡子一把抓，要抓住每一位学生的闪光点，班主任多思考，不应该有优、中、差之分，要让每一位学生均衡发展。

首先，后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。班主任要善待后进生，尤其要捕捉和发现他们的闪光之处，加以赞扬、引导、激励他们去争取更大的胜利和成功。

其次，中等生，往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的镜子，是班集体的中间力量，在班上起着非常重要的作用。有的班主任说，只要把一个班中等生的积极性调动起来了，那么这个班的管理就成功了一半。是的，他们同样希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。我们必须掌握他们的心理特点，调动他们的积极性，始终如一地尊重、理解、信任他们。例如，我们班的吕××同学，成绩中等，但她有较强的集体荣誉感，积极性高，班里的不良之风，她都能如实地向我反映，这样我班平安地度过了每一个春秋。

参考文献：

[1]袁振国.教育研究方法[M].北京：高等教育出版社，2000.

[2]钟以俊，龙文祥.教育科学研究方法[M].合肥：安徽大学出版社，1997.