曲径而探幽，开“窗”见人性——泰格特《窗》教学实录

李妙芸

绍兴第一初级中学 312000

【教学目标】

1.整理概括小说情节，掌握对比中体现人物形象的特色。

2.能认识人性的美丑，领悟作品的深刻内涵，初步学会欣赏小小说。

3.结合中国古文化，剖析人物内心世界，认识人性的真善美。

【教学重难点】

教学重点：在比较中分析人物形象。

教学难点：理解“窗”的深刻含义，思考人性的意义。

【教学过程】

一、自读课文，梳理情节

两位病人同住一间病房，靠窗者每天为同伴____________，远窗者起初很享受，可是后来 _________，以至于在同伴病发时___________，终于如愿来到窗前，可他看到的却是___________。

（学生开始朗读）

生1：讲述窗外的故事——心想为什么不是我呢——见死不救——光秃秃的墙

师：窗外的故事？是故事吗？

生2：讲述窗外美景——心生嫉妒——见死不救——光秃秃的墙

师：在这四个主要情节中，最令你震惊的情节是哪一个？

学生一致认为：他看到的只是光秃秃的一堵墙。

二、一个问号，那“一堵墙”析人物

师问：读一读课文最后一句话，能不能读出其他的语气语调？如“他看到的只是光秃秃的一堵墙。（？！……）”

（学生齐读、自读后，有人举手。）

生：我觉得我读出的是问号，为什么另一位病人看到的窗外是一番美景，而他看到的只是光秃秃的一堵墙？

师：是的呢，靠窗的病人明明看到的是美景啊，怎么后来变成一堵墙了呢，还是光秃秃的？请你用疑问的、困惑的语气读一读这个句子，好吗？

生读。（第一次读得放不开，要求再读一次，第二次读得比较放松。）

师：那么靠窗病人所看到的是怎样一番美景？找出相应段落。

生：窗外美景（4、5段），齐读（读得七零八落，声音低而沉）

师：（笑）要是你们是以这样的语气语调给别人讲述窗外景色，听者能感受到这是美景吗？

生：（不好意思地笑，摇头）

师：我们一句句来读读看：

①“很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。”

师问：这个句子应该读出一种什么样的感觉？

生答：闲适

师问：你觉得抓住哪些词来读，就可以读出这种闲适感？

生答：“一泓”“漫游”

师：那你尝试着读读看，好吗？

生读，语速放慢，重音体现，颇有闲适之感。

②“公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树阴下散步。”

师问：为什么要写孩子们在玩耍，年轻人在散步？老年人夕阳下散步就不美吗？

生答：孩子和年轻人更富有生命力和朝气活力，而这两个病人都病重，所以更需要这样有生命力和活力的景物来鼓舞生存的斗志和意念。

③“公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有五彩斑斓、争相斗妍的牡丹花和金盏草。”

师问：这句话中哪些词最能体现景色之美，应该重读？

生答：“五彩斑斓”、“争相斗妍”，然后读。

师问：窗外的景色无限美好，窗外的生活无比精彩！其实将景色讲述的越是美好，越是能体现靠窗病人是一个怎样的人？

生答：热爱生活。

师问：他将窗外美景描述得如此动人，既是说给自己听，更是讲给病友听，所以这位靠窗者还是一个怎样的人？

生答：善良，关爱他人。

（教师板书）

师小结：这到让我想起我们中国古人的一句话，《论语》中的“仁者不忧”，是啊，内心仁爱、宽厚的人总是无忧无惧，哪怕外面风雨如晦，内心依旧可以阳光明媚！

师：一般情况下，我们面对别人的关爱，我们都会心怀感恩，可是这位远窗者不但没有感激，反而心生嫉妒，我们来看看他这个嫉妒心理产生的过程。

生齐读：心生嫉妒（6、7段）

师：大家可以在一些问号当中窥见他心里一点点变化和扭曲的过程，找找这些问号吧！

生 ：“为什么偏偏是挨着窗户的那个人，能有幸观赏到窗外的一切？ “为什么自己不应得到这种机会呢？” “挨着窗口的为什么不该是我呢？”

师：我们发现他读的时候重读了“偏偏”“不应”“不该”，很好，那请问为什么这些词要重读呢？

生：“为什么偏偏是他，而不是我，为什么不应该是我，言外之意其实就是本来就应该是我的！”

师：这世上的好东西，本该就是我的——这是怎样的心胸？

生：自私、狭隘！

师：自从有了这样一个想法，我们这位远窗者的生活发生了什么变化？文中如何描述？

生：“彻夜难眠”“病情加重”

师：看着这个病人被这个欲念折磨，我忽然觉得咱们老祖宗太神了，早在几千年前，孔子就已经说过：“小人长戚戚”，那些心胸狭窄的小人，只能终日忧愁啊！

（教师板书）

师：看着这两人的故事，倒是让老师想起了一个中国古时候的一个小故事：（大屏幕显示）

苏轼是个大才子，佛印是个高僧，两人经常一起参禅、打坐。佛印老实，老被苏轼欺负。苏轼有时候占了便宜很高兴，回家就喜欢跟他那个才女妹妹苏小妹说。      一天， 两人又在一起打坐。苏轼问：你看看我像什么啊？佛印说：我看你像尊佛。苏轼听后大笑，对佛印说：你知道我看你坐在那儿像什么？就活像一摊牛粪。这一次，佛印又吃了哑巴亏。      苏轼回家就在苏小妹面前炫耀这件事。      苏小妹冷笑一下对哥哥说，就你这个悟性还参禅呢，你知道参禅的人最讲究的是什么？是见心见性，你心中有眼中就有。佛印说看你像尊佛，那说明他心中有尊佛；你说佛印像牛粪，想想你心里有什么吧！ 师：看完故事大家都笑了，其实这个故事适用于我们每一个人，大家想一想，为什么人们一样生活在这个世界上，有些人活得欢欣而温暖，有些人却整天指责抱怨，他们的生活相差真有那么大吗？——回到文章开头看看，这两个病人的生活际遇相差大吗？

生：不大！或者说基本一样。“他们的病情都很严重”“两位病人都需要静养治疗”可是他们却看到了截然不同的风景！

大屏幕：从某种意义上说，一个人心中有什么，他看到的就是什么。

让我们多一些宽厚、仁爱，少一些自私、狭隘，我们便能看见窗外绝美的风景！

三、一个叹号，那“一堵墙”晓心理

师：我们刚才就某同学用问号去读最后一句话，展开了一番讨论，那么有没有同学还愿意用其他语调来读一读这句话？

生：我觉得可以用感叹号，“他看到的只是光秃秃的一堵墙！”我不知道为什么，就觉得用感叹号读起来特别爽，特别解气！

师：那你读读看，好吗？

生读（重音凸显，语气强烈）

师：大家觉得怎么样？感叹号读起来爽气吗？

生陆续点头。

师：那么我们尝试着来改一下结尾：

大屏幕显示：

他探头朝窗口望去：

他看到清澈的湖水、闲游的天鹅、嬉戏的孩子 、热烈的球赛、盛开的牡丹、美丽的姑娘……

他感到前所未有的满足。他觉得幸福极了，而先前所有的一切都值了。

生：默读后眉头紧皱，有学生迫不及待地站起来，情绪激动：“老师，这样不行，绝对不行！要是这样的话，太没天理了！”

（全场笑）

师大笑：什么叫“太没天理了”？

生：就是这么冷酷无情的人，怎么可以最后拥有如此美景？冷酷无情的人应该没有好下场才对！

师：说得好！冷酷无情者是不该有好下场的！那你从哪个地方看出这是个特别冷酷无情的人？

生：从他见死不救的那个情节最能感受这个人的冷酷无情。

生齐读：见死不救（8—11段）

一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时，他的同伴突然醒来，开始大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就立即赶来。

但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想：他凭什么要占据窗口那张床位呢？

痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……卡住了……停止了……直至最后呼吸声也停止了。

另一位病人仍然盯着天花板。

师：这段文字中哪些细节可以看出这个人的“冷酷”？

生：“睁着双眼盯着天花板”“纹丝不动地看着”“仍然盯着天花板”。

师：无论对方如何痛苦，他始终无动于衷，而对方愈是痛苦则越能体现他的冷酷，我们来一起读一读，女生读正体字，男生读括号内斜体字。

大屏幕显示：

痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声……

（他凭什么要占据窗口那张床位呢？）

卡住了……（他凭什么要占据窗口那张床位呢？）

停止了……（他凭什么要占据窗口那张床位呢？）

直至最后呼吸声也停止了。

另一位病人仍然盯着天花板。

（他凭什么要占据窗口那张床位呢？ ）

师小结：在女生渐渐低下去、沉下去的声音里，我们仿佛感受到了病人痛苦地走向死亡；在男生一声声回环的问号里，我们仿佛看到了这个欲念就像一个恶魔一样缠绕住他的心，吞噬了他的灵魂，泯灭了他的良知，直至人性沦丧、残酷残忍！

师：除了这一处特别能体现这位远窗病人的冷酷无情之外，还有哪里也可以看出他已经被欲念纠缠得失去了人性？

生：结尾处。病友刚死不久他就迫不及待地想搬到窗前去：

医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一只胳膊支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。

他看到的只是光秃秃的一堵墙！

师：他看到的只是光秃秃的一堵墙，他看到的就应该是光秃秃的一堵墙！因为冷酷无情者是没有好下场的！

生点头表示赞同：

齐读：他看到的只是光秃秃的一堵墙！

四、一个省略号，那“一堵墙”见人性

师：那这位远窗者一开始就是如此冷漠的人吗？

生：不是。有一个心理变化过程：享受——惭愧——冷酷

师：这个人的心理变化过程让我想起庄子的一句话：“小惑易其方，大惑易其性”。小的诱惑能改变一个人的方向，大的诱惑能改变一个人的本性，而文中这位远窗者的本性正是被自私的欲念给改变了。我们的生活中总会有这样那样的诱惑，那么如何才能保有自己的本心不改变呢？《论语》再一次给出了答案：

大屏幕显示：

“君子义以为上。”

这里所说的“义”是一种内心的制约。一个人内心有所制约，就会在行为上减少过失。

——于丹《论语》心得

生各抒己见：是啊，如果我们的内心多一些制约，那么站在红绿灯口的时候，就可能会少一些中国式过马路；如果我们的内心多一些制约，那么在食堂排队就餐的时候，就可能会少一些争抢和拥堵；如果这位远窗者的内心能多一些制约，就不至于为了能坐在窗前而变得见死不救……

师：无论古今中外，我想做人的准则还是一样的，所以结尾句的后面还可以是省略号，让我们看到这堵墙后面无数的人：热忱善良者看见丰富美好，自私狭隘者看见阴冷单调，自我制约者总能保有本性，而为所欲为者终将道德沦丧，所以这扇窗更是一扇人性之窗，所以：

生齐读：他看到的只是光秃秃的一墙……

板书设计：

窗

泰格特

窗外美景 美好 精彩 热爱 善良 “仁者不忧”

心生嫉妒 私欲膨胀 阴暗 自私 “小人长戚戚”

见死不救 冷酷冷漠 人性沦丧 “君子义为上”

光秃秃的一堵墙。？！…… 人性之窗