小学班主任德育教育中的巧妙激励方式

陈汉梅

广东省茂名市茂南区高山镇中心小学 525011

摘要：小学班主任德育教育对于学生的德育水平的提高很有帮助，班主任老师需要做的是加强对学生的德育教育培养，让学生对于自身的德育水平有更好的认识。在班主任德育教育之中，运用激励的方式来开展教育活动，会对学生的德育学习产生积极的影响。本文论述了小学班主任德育教育中运用激励策略存在的问题，指出在小学班主任德育教育中运用激励方式的策略，以供大家参考。

关键词：小学班主任德育教育 存在问题 运用策略

现在在小学班主任管理当中，班主任老师开始重视德育教育的运用，来促进班主任管理工作效率的提高，这样长久下去，班主任的管理工作效率会得到很大的提高。在小学班主任德育教育之中，班主任老师通过运用激励的方式，来促使德育教育效率的提高，这样班主任德育教育的效果会变得更加明显，整个班主任管理工作会得到革新，这样对于学生的德育水平的提高很有帮助，班主任老师要重视激励方式的运用，来提高学生的德育能力。

1. 小学班主任德育教育中实施激励方式存在的问题

   1. 激励方式实施力度不足

在小学班主任德育教育当中，班主任老师在进行教育管理的时候，实施激励方式的力度不足，很多班主任老师只是在课堂上给学生讲解一些德育知识，完成学校所布置的一些教育任务，缺乏对学生行为方式的一些好的激励，这样学生自身的能力就得不到提高，不愿意花时间进行德育方面的培养，这样学生自身的德育能力得不到锻炼，会影响到其之后的学习。现在的小学班主任德育教育没有形成一套完整的激励体系，激励措施表现的不够明显，德育教育的次数也比较少，这样学生难以形成对德育认识的独到见解，自身的德育水平得不到提高，这样需要班主任老师格外重视，注重对学生德育行为的必要激励，来促进学生的全面发展。

1. 2. 激励策略实施方式不够完善

在小学班主任德育教育过程中，班主任老师在实施激励策略的时候，实施的方式不够完善，很多班主任老师在讲课的时候，只是给学生讲解一些德育知识和道德思想，但是却忽视了学生的主体地位，没有激发学生自我的反思和学习，学生的主观能动性得不到发挥。在德育教育的过程中，师生之间的交流比较少，都是班主任老师给学生灌输一些德育知识，整个课堂气氛比较枯燥，这样学生自身的德育学习兴趣得不到提高，难以调动学生的积极性，这样会对学生的学习产生消极的影响。班主任老师习惯上只是讲述一些宏观上面的方法论，缺少与学生实际生活之间的联系，这样学生自身难以做到知行合一，自身的德育水平得不到提高和发展。

1. 3. 缺少规范的德育教育组织

在小学班主任的德育教育过程中，班主任老师在教育的时候，没有高度意识到德育教育对学生的重要性，这样导致学校对于德育教育没有设置专门的部门，只是让班主任老师在课堂上向学生讲解一些德育知识，班主任老师为了完成学校所布置的任务，只是给学生讲解理论知识，缺少与学生之间的沟通与交流，这样班主任对学生的了解就比较少，难以了解到学生的心理动态，这样就限制了学生的进步与发展。学校领导缺乏对学生德育能力的关注，没有认识到德育水平的提高对学生的重要影响，没有定期对学生进行德育方面的培训，这样就导致了学生的德育水平得不到提高，难以获得长久的发展和学习。

2. 小学班主任德育教育中实施激励方式的策略

   1. 切实提高小学生的自律性

在小学班主任德育教育之中，班主任老师在开展教育工作的时候，需要注意让学生掌握自律的方法，培养学生良好的道德水平，这样学生能够在一种宽松的氛围中进行德育教育的熏陶，对学生的道德水平的提高来说显得非常重要。班主任老师可以用激励的方式，来让学生养成自律的行为，能够让学生快速地学习与生活，这样对学生的学习情况有很大的帮助作用。例如，班主任老师可以组织班级学生执行轮流班务的活动，让学生在执行的过程中，体会德育教育的实施内涵，在执行班级管理活动之后，可以让学生对班级管理优秀的学生进行投票选举，选出优秀的班级管理者，并且对班级学生管理者进行激励，这样可以充分调动每个学生的积极性，让学生对于德育教育有更加深刻的认识，从德育教育的学习中找到一些乐趣和快乐，这样学生的德育能力会得到提高，会更加容易处理一些学习和生活上面的事情，利于学生之后的学习与发展。

1. 2. 确保激励策略的真实性和有效性

小学班主任德育教育过程中，需要注意实施激励策略的真实性和有效性，要注意激励政策落实到实处，这样才能促使学生德育能力的提高。班主任老师需要让学生遵守相关的德育教育情况，让学生去快速地理解和掌握相关的德育知识，从德育知识当中去找到一些技巧和方法，来提高个人的德育水平，这样学生的德育能力会得到提高。对于在德育教育中表现良好的学生，老师需要对这些学生进行激励和鼓励，要注意激励的有效性，这样学生的德育水平会由此得到提高。例如，学校将德育教育和实施的方式的时间放在升国旗之后，班主任老师将德育教育的时间放在开家长会或者开班会的时期，这时候对表现优秀的学生进行激励和鼓励，可以对学生的内心产生触动的心理，促进学生道德水平的提高。

1. 3. 加强德育教育激励策略与现实生活的联系

在小学班主任德育教育之中，班主任老师在教学的时候，需要注意加强德育教育激励策略和现实生活之间的联系。大部分的小学德育素材和内容都是来源于生活，班主任老师需要在课堂上给学生讲解大量的生活实际的德育事迹，让学生的理论与实践结合的能力得到提高，之后在德育教育的过程中，效率会变得更高。老师在德育教育的过程中，要考虑到德育教育的现实意义，在教育中从学生身边的小事入手，去快速地培养学生的德育能力，这样学生的德育水平会得到提高。例如，班主任老师可以结合团队合作这一角度去进行德育教育，让学生与其他学生之间能够相互帮助，在实际的活动中实行互帮互助，这样会帮助学生德育水平的提高。

总之，对于小学班主任德育教育来说，要想将激励策略更好地运用到教学之中，班主任老师在这个过程中，需要了解学生的德育实际情况，根据学生的德育水平，来进行德育教育，促进学生德育能力的提高，为学生之后的德育教育提供很好地条件，这样有利于学生的学习与生活。

参考文献：

1. 姚中华. 浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J]. 才智，2016(23):77.

2. 田立新. 试论小学班主任德育教育中如何有效实施激励措施[J]. 才智，2017(10).