问题导学在初中数学课堂教学中的重要性和应用策略

高杰

烟台开发区实验中学 山东省烟台市 264006

摘要：目前，随着我国经济的飞速发展，新课改理念在初中阶段教学中的不断渗透，教师越发重视学生的课堂参与程度。在每一个阶段的教学中，教师都会集中关注引导学生进入学习思考情境的方式。在数学知识学习的初期阶段，应用问题导学的教学模式具有较为明显的优势；在学习的中期阶段，应用问题导学的模式也能使学生注意知识中的重点、难点信息。文章结合初中数学课堂教学的特点及不同阶段的问题，对问题导学的重要作用以及应用策略展开有效的探讨。

关键词：问题导学;初中数学课堂教学;重要性;应用

引言

数学是初中教育中的重要学科，在中学生的基础教育中数学知识的学习对学生以后的知识教育有着基础性的奠基。中学教育模式的不断改革与创新使对中学生的教育发生了根本性的改进，也对中学数学的教学质量提出了更高的标准．问题导学教学应用在数学教学中能够极大程度地弥补中学教学模式中的纰漏。这种方法可以极大地提高学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，教师在课堂上不仅仅进行教材数学知识的传授，还要对学生进行全面性的教育，要善于用问题导学法引导学生学习，让学生在课堂上以素质教育为基础，更好地接受知识的教育。

1问题导学法在初中数学教学中的重要性

问题导学法是一种高效的教学情境引入式教学方法，在初中数学教学中运用问题导学法，能够有效地避免枯燥的学习过程，既可以提高学生的问题分析能力和问题解决能力，又可以通过问题导学，帮助学生提高对数学学科的学习兴趣，帮助学生提高数学成绩。将枯燥的数学知识理论与学生的实际生活相结合，在以学生兴趣为出发点的同时，培养了学生解决实际问题的能力以及数学知识的综合运用能力。问题导学法是促进初中生提高自身解决实际问题和理论知识转移使用能力的重要方法。作为初中数学教师，不仅需要认真备课掌握现有的教学材料，结合学生实践，设计出有利于初中数学教学知识开展的有效问题，正确引导学生进行独立思考、分析及带着疑问去解决问题，让学生很好地融入教师所设计的教学问题中，让学生在学习数学知识过程中探寻到学习乐趣。问题导学法适用性比较广泛，不仅可以用于讲解新知识，也可以用于巩固复习和习题讲解，是一条帮助初中生有效构建并完善数学知识体系的捷径。

2问题导学在初中数学教学中的应用策略

2.1应用科学思想进行问题的设计

在问题设计的阶段，教师不能与学生间形成直接互动，因此需要在这一阶段对学生的学习心理及实际学习中存在的问题等进行系统性的研究，使得问题的设计能够与学生的心理变化相适应，学生才能对问题产生兴趣，从而积极参与思考与学习。在当今的社会中，学生由于受到生活的影响，在接受知识的过程中偏向于应用视频这种方式。相关的调查显示，学生通过与视频之间的互动，能够更为专注地思考学习的内容。因此，教师在设计问题的过程中，对于视频教学的方式不能忽视。例如，在问题的提出过程中，为了使学生对于问题具有更好的认知，教师可以应用微视频的形式，提出并展示问题。此外，在问题的提出过程中，要重视将学生学习与生活经验进行结合，让学生能够通过对于生活实践的感受，加深对于数学知识的理解。教师也需要关注不同阶段问题之间具有的联系，应用整个问题的脉络，形成对于这一节课程所讲授知识的有效理解。

2.2切实做好课堂提问

想要更好地实行问题导学教学模式，教师就应重点关注提问这个教学环节，教师应该保证学生在问题提出的基础上，提升自身的学习兴趣，进而促进学生积极主动地学习数学知识。由此可见，教师在教学的过程中应该重点关注教学的方法和方式，为学生提供更加良好的学习环境，只有这样，学生的学习兴趣才能得到提升。比如，在进行人教版初中数学“一次函数图像”的教学过程中，教师为了提升课堂的教学效率就应该运用多媒体的教学方式，让学生在学习的过程中更加积极主动．通过一次函数图像在多媒体中播放，就能够把图像具体的绘制过程清晰地展现在学生面前。学生在此基础上就能够认真地观察和分析图像，之后提出相应的问题。这样的教学模式不仅能够在一定程度上提升学生的学习兴趣，还能够保证学生在学习的过程中不断加强自身的学习能力。另外，教师在进行提问的过程中还可以运用游戏提问的方式。学生在游戏中对问题进行更加透彻的研究，就能够培养学生的数学思维和数学素养．

2.3问题导学法在课前的应用

在初中数学教学过程中，问题导学法的应用不仅能在课堂上取得良好的教学效果，还能够进一步激发学生的学习数学知识的兴趣，也会收到良好的教学效果，而这些都取决于教师充分的课前准备工作，教师应把握课程脉络，做好课程中知识点及综合应用知识的准备，教师应结合本节课程教学内容，向学生合理的设置导入问题，这样能够方便学生根据问题去独立探索和思考，针对问题去分析和解决问题。并通过这种方法能够对数学知识点进行全面系统的总结和比对，培养了学生主动学习能力，进而为提高初中数学教学效果和发挥问题导学法的正向作用创造有利条件。

2.4通过问题导学法来激发学生学习的兴趣

学生无论在哪个学习阶段，对他们来说，兴趣才是他们主动学习和不断前进的动力。学生对喜欢的学科产生了兴趣，才会积极主动去学习，深入研究，很多复杂的问题也会变得简单许多。教师运用问题导学法的意义，就是为了激发学生对数学学习的兴趣，它是根据主要内容，提出有针对性的教学问题，通过这些教学问题，让学生对数学知识产生好奇心，有着去学习和研究的欲望。在开展数学教学活动时，教师要活跃课堂气氛，在良好的教学环境下，灵活运用教学方法，展开课堂教学，对问题进行学习讨论。例如在几何图形的演变教学过程中，教师可以把题目划分为几个不同的具体问题来进行提问，引导学生对问题进行思考，从而解决问题。老师可以对学生提问这些几何图形可以变成其他什么图形？如何转变的？转变之后又可变成哪些图形？通过这一系列的提问方式，可以加深学生对问题的理解，促进学生学习的动力。

2.5加强中学数学课程教学中的师生互动

教师与学生进行充分的互动，能够帮助学生提高课堂的关注度，也能够实现课堂的教与学的平等地位．在导学教学的课堂模式中，应该加强教师与学生之间的互动频率，但是也应该注重教师与学生之间互动的高效性.教师可以与学生进行身份互换，让学生在课前进行预习，教师应该做出一个合理的方案，让学生积极地参与到课堂教学中。教师应该主动去为学生提供课堂学习上乃至生活情感的沟通和帮助，逐渐培养学生不怯场，还可以不断地提高学生自主探索知识的能力。

结语

在初中阶段的数学学习中，教师需要重视学生的主动学习参与程度。应用问题导学能够有效激发学生的学习兴趣，在学习的过程中通过提出问题使学生对于重点、难点部分进行思考，并在分散的难点中降低教学中问题的整体难度。在教学策略的应用以及选择的过程中，教师需要重视对于自我角色以及学生的角色正确的定位，使得教学的整个过程能够体现出学生的学习主体地位。重视问题之间的联系，应用问题情境的模式，能够使学生对于教学的过程形成更为深刻的印象，有利于学生在数学学习过程中实现“再创造”。

参考文献

[1]樊龙山.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].课程教育研究，2019（36）.

[2]何国田.问题导学法在初中数学教学中的运用[J].数学学习与研究，2019（14）.

[3]赖泽山.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].才智，2019（22）.