初中英语阅读教学中关键词的应用

覃桂清

南宁市第四十四中学 530219

摘要：阅读教学在初中英语的教学中占有很高的比例，提高阅读教学质量对于提高学生英语整体水平有很大帮助。阅读教学有很多的教学方法，在不断的教学实践中，英语教师们总结出了一个针对英语阅读的高效学习方法，利用关键词对文章进行理解，对英语的整体教学水平有很大提升。

关键词：初中英语；阅读教学；关键词；应用

一篇完整的文章，往往为了突出文章想要表达的中心，会存在一个或多个关键词，找到关键词可以提升对于整篇文章的理解程度，找到阅读解题的窍门，关键词在文章中的作用，就像钥匙对锁的作用，找到关键词，就找到了解开问题的关键，所以关键词在初中英语教学中，有着很重要的作用，本文对关键词在初中英语阅读教学中的应用进行深入研究。

1关键词在初中英语阅读教学中的作用

关键词一词来自于对英语中的“keywords”，通过字面意思不难理解，就是钥匙一样词语，钥匙是解开一把锁的关键，这把锁就是英语阅读。想要解开英语阅读这把锁，就要找到关键词这把钥匙，所以关键词在英语阅读中有着重要的作用。第一，关键词可以帮助学生更好的理解阅读中的文章，帮助学生更容易读懂文章的内容，然后通过关键词分析出英语阅读文章的总体含义^[1]。第二，关键词对于阅读题目的解析作用。英语阅读的课后习题，通常会有几道题目是围绕着文章中的关键词展开的，掌握了关键词，就能更容易的解开习题，提高英语成绩。第三，教师在阅读教学中，让学生找出关键词，能够提升学生的阅读水平，只有真正的读懂一篇文章，才能找出文章的关键词，关键词就是整片阅读文章的凝练。总体来说，关键词可以帮助教师创新教学方法，提高教学质量，提升学生英语阅读学习的综合能力。

2 初中英语阅读教学中关键词的应用

2.1 以关键词为依托，进行阅读前教学

阅读前的教学在整体教学中是重要的一步，教师可以通过讲解关键词的形式，让学生提起好奇心，激发学生的学习兴趣。把关键词延伸展开，讲解具体的含义，让学生对于之后要讲解的文章有一个整体的把握。例如，在进行一篇英语文章的阅读教学中，教师通过提前阅读找出了本文的关键词“there be”句型的运用，就是这篇文章的核心，掌握这个核心，就能对把握整篇文章。在阅读教学开始之前，教师可以提问“哪位同学知道there be句型的含义？”学生会回答说“there be句型的意思是表示人或事物的存在或某地有某物。”教师再进行提问“there be 表示有的意思，那么have也是表示有的意思，两者有什么不同呢？”学生答“have一般用作表示某人有或者某物有，它的主语在前面，there be 一般表示有某人或者有某物，它的主语在be动词后面”，这时学生对于“there be”句型的用法有了一定的理解和复习，教师再让学生进行举例造句“那么请同学们造一个句子，我有一个朋友，应该怎么表达呢？”，学生“I have a friend.”教师“那么那边有一个房子呢？”，学生“There is a house over there.”。通过造句的方式，让学生对两个句型的不同应用有更深入的理解。教师对教学中文章的关键词进行讲解，学生在文章中阅读到关键词之后，会特别注意他的用法以及有一个深刻的记忆，在阅读前应用关键词的教学，对于提升学生的阅读质量有很大提升^[2]。

2.2 以关键词为依托，进行阅读中教学

在阅读过程中，教师应该抓住文章中的关键词，进行重点讲解。关键词是一篇文章的核心，掌握关键词就等于掌握了这篇文章的基本情况，所以关键词是文章学习的重中之重。关键词往往在文章中或多次出现，怎么找到关键词是在进行中教学的主要教学任务。从课文题目中、中心句子中、课后问题中或者从文章的中心思想上抓取都是寻找关键词的有效方法。找到关键词之后，教学应该对关键词的定义、含义和文章中的作用进入深入地讲解。比如当进行一篇文章的阅读教学中，整片文章中的单词难度较高，学生不认识，读不懂这篇文章，可以让学生在文章中找到多次重复出现或者学生认为比较重要的单词，对这个单词结合前后语境进行分析。关键词一般对于解题很有帮助，一篇文章不需要全部读懂，只要抓住关键词，围绕关键词进行阅读，通过关键词解开陌生单词的含义，通过反复思考，就能对陌生单词的含义才出来，这是一个非常有效的学习方法，读懂了文章内容，才能解开课后习题，才能真正学会英语阅读。

2.3 以关键词为依托，进行阅读后教学

在阅读完一篇文章之后，教师应该有意的让学生提炼这篇文章的关键词，并交给他们找关键词的方法，通过分析题目或文章的中心思想等方法，让学生自己对文章进行归纳和总结，来达到提炼关键词的目的。阅读不是教学任务的结束，只有学生对于这篇文章理解透彻之后，教学任务才算完成。所以在进行阅读之后，教师应该应用关键词的教学方法，让学生对全文内容，文章中心思想进行提炼，总结出文章的关键词

^[3]。关键词的应用对于学生的英语阅读学习能力有很大提升，阅读后的教学在阅读整体教学上也有很重要的作用，把二者融合到一起，比如以这篇文章中出现的关键词为中心，进行一篇课后作文写作，在这种教学模式下，学生对于每篇文章的关键词都有深刻印象，增加了学生的英语单词词汇量，在以后的学习中如果碰到这个单词，学生能够立刻回想起这个单词的具体含义，同时提高学生的英语作文写作能力。阅读后的关键词应用，能够提升学生英语综合能力的发展。

结语

在初中阶段的英语阅读教学中，教师应该重视关键词的应用，关键词对于学生英语阅读的教学、考试和英语综合能力都有重要作用，在学生词汇量不够丰富的情况下，帮助学生更容易读懂文章，更深刻地理解文章，能够提高学生的英语阅读学习成绩，提高教师的教学质量，对于小学英语阅读教学方法改革有积极的促进作用。

参考文献

[1] 陈亚梅. 初中英语阅读教学中关键词的应用探析[J]. 教师博览(科研版), 2018, (009):P.58-59.

[2] 王利荣. 初中英语阅读教学中分层教学模式的应用[J]. 校园英语, 2019,(18):P.113-113.

[3] 陈卫兵. 初中英语阅读教学中文本解读的微技能[J]. 教学与管理, 2018, (10):P.61-63.