加强院校部队联动提高任职教育质量

周文

武警工程大学乌鲁木齐校区 新疆 乌鲁木齐 830049

摘要：院校与部队开展联动教学活动，有助于军事人才与部队实际相结合，提高军事人才培养的质量，并推动军队任职教育的深入改革，促进现代化信息教育条件下的军事训练的转变。为了适应认知教育的特点和规律，部队与院校教学力量的结合，需要依靠多方面的联动协调，同时构建一个科学的联动合作平台，不断完善相关运行机制，从而适应新的军事斗争形式。

关键词：任职教育；院校联动；教育质量

引言：任职教育的根本出发点在于提高部队官兵的综合素质，增强我国的国防实力，维护国家的安全，而其根本目的是在于任职对象的能力培养。现阶段，任职教育的任务划分、任务目标等的衔接不够完善，院校部队的训练也缺乏一致性。所以，为了达到良好的培训效果，院校与部队就必须要加强联合，整合一切教学力量，优化教学体系，明确任务分工等教学体制。

一、要注重任职能力的形成，创新教学体系

任职教育院校必须要围绕岗位任职需求和综合素质的提升，突破教育学科的限制，构建一个新的任职教育课程体系。

要强调课程的综合性。创建课程既要满足任职岗位的需要，又要建立指挥、管理和技术于一体的新型课程体系，更要将综合教育体系的地位放置于突出的位置。同时要以增强学员的任职能力为核心，以提升教育的综合水平为手段，实现院校与部队的联合教育。

坚持宽口径、跨学科教育课程体系。任职教育要坚持以大学教育为基础，以岗位的任职需求为指引，以能力培养根本的教育体系，这样的教学周期相对较短，但是教学节奏快。对任职教育规律的认识，是在实践的过程中逐步形成的。

2. 科学合理地构建院校部队联动的教学合作平台

1. 基地形式的院校部队联动训练平台

院校与部队的联合教学训练基地，需要具备多功能的训练区域，多内容、多教育课题、多种规模的教学场所，使院校与部队的共同教学训练、实战演练，能够促进院校的教学内容和部队训练内容的有机统一。同时促使院校与部队结合的教育质量得到高效提升。另外，训练基地开展院校部队联合训练活动，对训练基地的利用效率及其功能和职能的提升提供有力支撑，并通过近似实战的训练环境，为军事人才的成长以及展动力的生成创建实践平台。

2. 创建现代化信息资源贡献的平台

部队和院校的信息资源各有各的优势，而为了整合双方信息资源，提高资源的利用效率、避免浪费现象的发生，必须要打破信息资源相互封闭的局面。同时要构建一个教学人才联动培养、训练等的信息保障平台，并在此平台上建立现代化信息资源共享、教学训练经验交流互助以及相互转化的教研成果信息的保障机制。

发挥互联网信息技术共享平台的优势，促使院校和部队以及科研机构能便捷获取训练信息。然后通过不定期的院校交流合作，采用学术讲座、专题辅导和课题研究等方式，促进院校和部队联动教学训练的快速有效运行。另外，对院校和部队的相关教学设备设施等资源，在相关规定允许的情况下，可以采取协商、共用、互用等方式，提高双方教学资源的利用效率。

2. 院校与部队要把握好学员进入关卡

目前，国家总参谋部的下属单位往往只关注参训人员达标的质量，而教学计划的顺利实施以及参训学员的实际情况并没充分的认识以及足够的了解。尽管对每个参训学员都有明确要求，但是院校和部队对送来的学员质量把关不够严格。部分领导干部对认知教育的重视程度不高，以至于一些院校出现了所谓的“关系户”。

而另一方面，由于选送的学员条件质量不符合相关规定，也导致部队与院校的联合教学之路充满了坎坷，且对于教学对象开展有效教学计划得不到落实，这也就影响了任职教育的整体质量。所以，院校与部队要严格按照相关送学条件选拔合格的学员，如有人遇到特殊任务需要向上级汇报，将送学名额留给有需要的人。同时院校要根据自身的教学情况制定适合自身任职教育学院的评审标准，严禁不符合条件的人进入。只有院校和部队把握好学员的进入关卡，才能真正实现任职教育教学的质量。

四、院校与部队要切实加强联动教学的思想认识

院校和部队要加快转变联动教学的思想认识，更新思想观念，用创新思维开展院校部队联动教学工作。一方面要树立开放的联动教学理念。开放办学、联合办学是现代军事教育发展的主流趋势，也是部队发展壮大的客观要求，体现了军事教育发展的内在规律。另一方面，双方要树立工作共赢的思想。从长远的角度考虑，院校和部队的联合教学，有利于院校教学研究与部队训练的相互促进，共同进步，最终受益于双方。所以，院校和部队对此要有清醒的认识，克服各自为营的思想。

五、院校和部队要联合推行任职岗位资格考核制度

我国军事岗位的任职教育还处于起步阶段，大部分的院校任职教育处于转型阶段，对一切的任职教育规律、教学模式以及考核的方法都在探索阶段。所以，院校和部队的联合考核机制的创建，必须要提上日程。这可以从这两方面落实。

一方面，落实任职教育教员的代职制度。将部队对学员的实际需求，通过代职教员对学员的考核形式表现出来。另一方面，是对学员的综合考核。这方面可以聘请部队有经验的领导干部，参与联动教学全的过程，熟悉教学内容，以将院校任职教员实践经验的不足进行有效补充，从而实现训练与考核的高度融合。当然最直接有效的方式，就是将学员送到部队进行实战考试。但是无论什么样的考核形式，都需要院校和部队在内容、形式、要求等环节中进行反复磋商，将考核内容的综合性和应用性有效呈现出来。将部队目前最需要解决的问题作为主要考核点，从实际中考核学员的认知能力。

结束语：总而言之，院校和部队的联合任职教育形式，是创新发展的时代产物，更是我军在信息化教育条件下人才培养的有效途径。院校部队的联合任职教学，是信息时代赋予联合训练的重要课题，它是区别于传统院校部队间协作训练重要标志。通过这种方式，充分利用院校的人才教育优势、部队训练资源优势和场地设施，实现双方共同培育优秀人才、共同提高、互利共赢的目的。

参考文献：

[1]张军,鲁娟. 加强院校部队联动联训 提高任职教育质量[J]. 继续教育,2008（10）:21-22.

[2]朱拥勇,姜伟,李宗吉. 军队院校联教联训联考模式创新探究[J]. 船舶职业教育,2019,7（01）:1-3.

[3]史芸,陈祥斌,张亮. 推进院校与部队联教联训深入发展的思考[J]. 军事交通学院学报,2015,17（05）:75-78.