关于建筑学专业学习模式的研究

郑珊

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摘要：对建筑设计的学习始于对建筑空间的感性认知，这是许多建筑学相关从业人员的共识，应该把握住建筑发展中本质的联系，即功能和使用方面的要求、精神和审美方面的要求以及必要的物质技术手段。建筑学的学习源于生活，且应用于生活。不能仅靠双眼去观察，还要多画，从而逼迫自己用建筑的思维去审视眼前的建筑，形成建筑学独特的思维模式。建筑学的学习是一个不断反复、不断推敲的过程，是一个需要倾注大量精力的过程，需要将其渗透到生活中，才能更为有效地学习建筑学专业。

关键词：建筑；学专业；学习模式；改革

1建筑学习模式分析

1.1适应新的学习模式

很多同学进入大学后突然发现对建筑学专业课的学习很不适应，事实是除了极少数拥用专业家庭环境的同学，全国每年都有千千万万的建筑学新生都在经历着这样的适应过程，此时的自我否定和自我放弃可能意味着你在本专业中的被动地位。

那么我们该如何适应建筑学的学习模式呢?答案就是。保持中小学教育中培养出的积极向上的学习态度和坚忍不拔的意志力；用最快的速度广泛了解各方面的知识，培养自己学习新实物的能力；养成勤于思考的学习习惯；形成严谨、认真的学习作风。充分利用大一大二的时间形成自己的专业知识体系。当然除此之外还应该积极参加学校组织的各种丰富的文体活动。拥有强健的体魄和强大的心理素质在任何一个专业都是至关重要的!

1.2形成新的学习方法

建筑学比较起其他工科专业建筑学需要拥有一定的人文知识。具体的说来，方法上主要的是整体思维和经验积累。整体思维是个比较大的话题，经验积累的方法是个基本的方法。因为建筑学没有一劳永逸的解决之道，也没有固定不变的规律法则，关键靠见多识广（基本上，人生主要是见多识广）。所有建筑的问题，都要依靠大量的阅读和实地调查去获得经验。

1.3长远的人生规划

我们都知道想要成功的做成一件事情，一个目标明确的计划是非常重要的。建筑学专业的学习也不例外。

这个计划关系到两个方面的问题：第一个：有计划的学习可以让你更好的规划自己的大学时光，做到有效利用时间。第二个：有计划的学习可以让你不走弯路。但是，制定计划是需要对本专业有一定的了解，了解了国内外的大环境之后还应该了解你自己的兴趣爱好。你究竟准备本科毕业之后直接从事设计工作呢还是准备继续上研究生或者考博士呢?这些人生规划直接关系到你学习的侧重点。

2建立建筑学独特的逻辑思维模式

思考建筑、环境、空间以及使用者之间的内在关系是建筑设计的核心。学习建筑设计，首先需要建立“空间”的概念。对于何谓“空间”，中国古代哲学家老子有一句名言：“延埴以为器，当其无，有器之用。凿户牖以为室，当其无，有室之用。”［1］这句两千多年前的名句充分表述了建筑中空间与实体之间的相互关系，阐明了建筑源于生活，最终亦服务于生活的本质。对于设计师来说空间以一种或别的方式全部存在于设计师的脑海中，也就是指尺度、材料和光的性质［2］。学习建筑学，必须清晰地认识建筑设计的本质，摒弃只关注建筑表象的思想，不可仅以形态的特色带给人深刻的视觉印象。几乎所有的伟大建筑师，在学习阶段都曾游学或旅行，开阔眼界、增长见识。比如柯布•西耶，他的《东方游记》记述了他为期 5 个月的东方之旅，正是这次旅行中对生活、对建筑的观察和感悟，对柯布•西耶未来建筑生涯的发展产生了巨大的影响。研究一栋建筑，不能只关注其表象，要深入体验其内部及外部空间所带来的直观感受，再逐步将这种感受量化，纳为己用。

2专业建设过程及管理

2.1夯实理论教学

教学是专业之本，建筑学作为新建本科专业，教学队伍年轻，理论教学的经验还相对欠缺，因此专业建设的第一步就是夯实理论教学．为保证教学活动的有序开展，建筑工程学院制定了一系列教学过程管理规定，在教学大纲编写、教案撰写、教学进度填报、教学日志填写、课件制作、试卷分析、毕业论文指导、新进教师主讲资格审定等方面规范教师的教学行为，保证了教学质量．通过专业教育课程的教学，提高了学生专业知识与专业素养．在教学方式上，采用项目式教学，每门课程或每个教学专题均以实际工程项目为背景，采用项目调研、初步方案、方案反复评审修改、得出设计成果的过程，整个过程采用启发式、参与式、互动式教学方法，让学生从课程学习阶段就接受工程训练，很好地培养了学生的创新创业精神．

2.2构建教学质量监控

为保证各项教学工作的正常进行，学院有针对性地制定了保障教学的各项规章制度，全面保证正常的教学秩序，打造良好的教风与学风．目前已形成了常规化的教学检查制度，包括教师听课制度、班级教学日志制度等．建筑工程学院有专人负责管理教学档案，建立了完整的招生、学籍、试卷、成绩等教学档案，并实行校、院、教研室三级督导听课制度．在教学管理中，首先是教务科在每学期开学前下达教学任务，让所有教师提前做好教学准备工作；其次是教研室主任认真履行岗位职责，每学期认真做好期初、期中、期末的教学进度及教案的检查工作，按时制定教研室活动计划，并认真做好教研室工作总结及活动记录；三是教研室组织建筑学专业全体教师进行听课、评课，不断提高教师的教学水平；四是院教学督导对教学进行监督，不定期进行听课、评课，以促进教师教学质量的不断提高；五是认真落实学校制定的学生教学信息员工作制度，各班纪律委员每天负责填写当天的课堂教学日志，并由任课教师、班主任及分管领导签名并提出整改意见；六是专业教师严格按照凯里学院教学管理制度和教学大纲的要求，做好每学期的教学计划、教案编写、教案更新等工作；七是加强试卷管理，试卷制作核查严格规范，试卷保存及试卷的批改、登分、装订等都有严格的要求，同时加强对学生的考风考纪教育．建工学院通过不断加强制度建设，丰富活动载体，完善评价机制，全面提升教师的工作积极性和主动性，着力打造优良学风，努力营造良好的育人环境及浓厚的学术氛围．同时，建工学院还鼓励本专业学生积极参加学校各类学术讲座、建造节等与专业能力塑造息息相关的活动，以及志愿者服务等社会实践活动．总之，该院采取各种举措，打造建筑学专业教师乐教、学生乐学的良好教风、学风．

2.3建立起两种有效的实践教学模式

工作室教学模式、网络实践教学模式。（1）工作室教学模式通过研究发现，建筑学专业的高年级学习，采用师徒相承的学习模式，学生通过双向选择的形式进入教师工作室，有利于促进学生实践能力的培养。本校建筑学专业已经建立教师工作室4个，完成教师科研课题4项、完成实践教学任务8项、完成学生创新实践项目10项，在实践教学改革中发挥了不可替代的重要作用。（2）网络实践教学模式。近年来，通过建设省级大学本科精品视频公开课一门、建设省级精品资源共享课两门，我校建筑学逐步积累了足够的网络教学经验，在此基础上，建立了校级网络实践教学平台。充分利用网络资源和现代化教学手段，在实践教学平台上，逐步实现实践课程操作课件演示、在线教学辅导和网上实践交流等开放式教学模式。

参考文献：

[1]王燕.现代建筑学专业教育建筑中学习空间的特征研究[D].合肥工业大学，2010.

[2]何明，刘明明，刘贇，王昌任，刘艳梅.民族院校建筑学专业学生学习现状调查与分析——以西南民族大学为例[J].科教导刊（上旬刊），2016，04：186-188.

[3]谢璇，龚兆先.利用计算机网络技术建构建筑学专业的数字化学习环境[J].高等建筑教育，2003，02：78-80.

[4]王旭东.《房屋建筑学》教学中调动学生学习主动性的探索[J].辽宁省交通高等专科学校学报，2006，04：87-89.

[5]朱正.试论建筑学硕士研究生阶段学习的五个要点[J].重庆建筑，2017，05：18-20.