建设班级文化 创设育人氛围

王兰芬

广东省平远县石正中心小学， 514641

摘要：班级文化是班级管理的重要内容，无声无息地影响着学生，对学生的教育作用是不言而喻的。在建构主义教育理论的指导下，我在组织小学班级管理活动的时候，重视班级文化建设，尝试通过建设班级文化，创设育人氛围，促进学生健康发展。在本文中，我将从班级精神文化和班级物质文化建设两方面入手，就如何创设出适宜的育人环境，驱动学生健康发展进行详细说明。

关键词：小学；班主任；班级文化；建设策略

所谓的班级文化是指在参与班级活动的过程中，学生和教师一起创造的物质财富和精神财富的总和，是班级建设的一部分，在班级管理活动实施过程中起着重要的作用。比如，良好的班级文化可以使全体学生产生归属感，将自己作为班级的主人，积极地体验多样的班级活动，实现发展。再比如，良好的班级文化起着长期的熏陶作用，学生们可以在体验班级活动的过程中，受到积极的影响，无声无息地实现发展，获得参与班级活动的满足感。立足班级文化的作用，我在组织小学班级管理活动的时候，尝试以班级文化建设为切入点，创设恰当的育人氛围，驱动学生健康发展。具体做法如下：

一、建设班级精神文化

精神文化是班级文化的重要组成部分，是班级全体成员共同的价值、态度追求。班级精神文化具体地表现为班级舆论、班训、班歌等方面。对此，我在实施小学班级管理活动的时候，会从这些方面入手，建设班级精神文化：

1.营造班级舆论

班级舆论直接影响班风建设效果，无形中对班级中的全体成员起到思想约束和行为约束作用。在建设班级舆论的时候，我首先立足班级舆论的集体性特点，从全体学生入手，指导他们建立正确的法律法规认知，形成正确的价值观体系。为了实现这一点，我常常组织主题班会，引导学生们一起学习法律法规，或者组织自我展示活动，鼓励学生们自主地在班级里讲述好人好事，使学生通过切身的体验，树立正确认识，实现育人。其次，小学生随着自我意识的不断增长，较为看重他人对自己的想法，同时，内心深处也有实现进一步发展的美好心愿。立足小学生的如此特点，我在组织班级管理活动的时候，会采用树立榜样的作用，用榜样来引导学生、熏陶学生，尤其激励学生。

2.建立和谐人际关系

班级是一个集体，人是参与集体活动的主体，班级活动的有效实施，是人与人进行互动为保障的。人际关系，是营造班级精神文化的重要组成部分。学生和教师是参与班级管理活动的双主体，所以，在建设班级精神文化的时候，班主任要从师生关系和生生关系入手，采用有效的方式，建构和谐的人际关系。以教师和学生关系为例，在传统的班级管理活动实施过程中，班主任和学生仿佛是天然的敌人，二者关系僵硬，甚至矛盾重重，严重地影响了班级管理活动的有效实施。针对该问题，我在建设班级精神文化的过程中，将建设和谐的师生关系作为切入点，放下原本高高在上的架子，学会与尊重学生，与学生交流。比如，在之前的班级管理活动开展过程中，无论学生犯什么错误，我首先是批评，导致和学生之间存在诸多误会。现在，在学生们犯错之后，我先心平气和地和学生沟通，一起分析犯错的原因，接着指导学生解决错误。如此做法，不仅纠正了学生的不良行为，还师生关系变得和谐起来。再以学生和学生关系为例，当前的大部分小学生是独生子女，在家人的呵护下，以自我为中心，如此在与他人互动的过程中，自然而然地会出现诸多问题。针对该情况，我在组织小学班级管理活动的时候，会从团结、理解入手，对学生进行教育，并组织集体性活动，引导学生们在集体互动中，建构和谐关系，学会与他人和谐相处。

二、建设班级物质文化

建构主义教学理论对物质文化建设给予了强调，要求班主任在实施班级管理活动的时候，充分地认知到物质文化建设对学生成长、发展的影响，并竭尽所能地，为学生们营造适宜的物质环境，使学生在与物质环境互动的过程中，发展意识。

我在组织小学班级管理活动的时候，以教室为依托，借助教室内的物品，营造温馨的学习环境。比如，前后门，是一个班级的门面，当一个班级的前后门设计得简单大方的时候，不仅可以吸引学生的注意力，还可以潜移默化地展现出本班的班风。因此，我在建设物质文化的时候，和学生们一起将本班的班训、班徽等绘制到前后门上，营造出一种正式感，且使学生们在还未进入教室的时候，通过阅读受到良好的熏陶。再比如，前后黑板是不会说话的老师，用得好自然可以营造出适宜的育人环境。我和执教班级的学生一起，对前后黑板进行设计，在前侧黑板上的右侧，写上每日要求，为学生们指出发展方向。在后侧黑板，绘制图画，书写感人的故事，或名人名言，借此激励学生。

总而言之，在组织小学班级管理活动的时候，班主任要从精神文化和物质文化两方面入手，切实地搞好班级文化建设，借助班级文化营造出适宜的育人环境，潜移默化地对学生进行熏陶，使学生在与环境的互动过程中，实现健康发展。

参考文献：

[1]何顺涛.让课堂多一份和谐——关于小学班主任德育工作的探讨[J].读写算,2018(26):27.

[2]陈薇.小学班级文化建设存在的问题与解决策略[J].辽宁教育,2018(16):49-52.